讓中華符號(hào)彰顯“規(guī)范之美”
——訪著名語(yǔ)言學(xué)家李行健先生

文/本刊記者 李魯山 宋欣園 實(shí)習(xí)記者 梁希理

讓中華符號(hào)彰顯“規(guī)范之美”
——訪著名語(yǔ)言學(xué)家李行健先生

文/本刊記者 李魯山 宋欣園 實(shí)習(xí)記者 梁希理

盡管李行健先生從語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)兼總編輯等崗位上退下來(lái)已二十一年，但他每天仍堅(jiān)持到辦公室工作。這間不到十八平方米的老房子里，年過(guò)八旬的他，每天的工作經(jīng)常超過(guò)八個(gè)小時(shí)。在大多數(shù)人眼里，李先生溫和低調(diào)，平易近人，話語(yǔ)不多，然而面對(duì)記者的問(wèn)題，李先生打破常規(guī)，帶著他特有的睿智風(fēng)趣，從童年開(kāi)始，回憶起屬于自己八十春秋的精彩故事。話語(yǔ)之間，李先生旁征博引，精妙入神，時(shí)而舉例說(shuō)明，時(shí)而辯證分析，兩個(gè)小時(shí)的訪談令人輕松愉悅。

“助人為樂(lè)”使他牽手現(xiàn)代漢語(yǔ)研究

1953年9月，李行健先生以優(yōu)異成績(jī)從四川老家考入北京大學(xué)中文系。在這之前，因李先生的父親離世較早，家境貧寒，1951年他初中畢業(yè)后，先就讀于西南工專機(jī)械制造專業(yè)。臨近畢業(yè)時(shí)，一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他真正接觸到現(xiàn)實(shí)中的工廠。在這里，善于觀察思考的他發(fā)現(xiàn)，基層存在比較多的矛盾和問(wèn)題，只有新聞?dòng)浾?，可以隨時(shí)去采訪調(diào)查，并及時(shí)將問(wèn)題反映給政府，他想，如果能成為這樣的人，自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)得有多大啊。

從那之后，李行健迷上了新聞?dòng)浾哌@個(gè)職業(yè)。1953年夏天，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期精心準(zhǔn)備，李先生參加了全國(guó)高考，在填報(bào)志愿時(shí)，他果斷寫(xiě)上向往已久的“北京大學(xué)”并被如愿錄取。來(lái)到北大，因當(dāng)時(shí)政治環(huán)境等原因，中文系領(lǐng)導(dǎo)將李行健等一批年齡較小的同學(xué)分配到語(yǔ)文專業(yè)攻讀。雖沒(méi)能進(jìn)入新聞專業(yè)讀書(shū)，但能在師資力量強(qiáng)大、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的北大求學(xué)，李行健感到十分欣喜。

簡(jiǎn) 介

李行健

李行健，男，1935年出生于四川遂寧，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院教授，曾任語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)兼總編輯、國(guó)家語(yǔ)委委員，現(xiàn)任國(guó)家語(yǔ)委咨詢委員會(huì)委員、北京語(yǔ)言大學(xué)兼職教授、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)顧問(wèn)等職。作為中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)研究、辭書(shū)編纂大家，李行健先生在長(zhǎng)達(dá)六十多年的職業(yè)生涯中，不忘初心，潛心學(xué)術(shù)，情系教育，著書(shū)立論，主編完成國(guó)家語(yǔ)委重點(diǎn)項(xiàng)目《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典》及《中學(xué)生規(guī)范字典》《小學(xué)生規(guī)范字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)規(guī)范詞典》等多部語(yǔ)文工具書(shū)，被譽(yù)為“現(xiàn)代漢語(yǔ)言文字規(guī)范辭書(shū)之父”。

由于1952年全國(guó)高校院系調(diào)整，由北大、清華、燕京等著名高校中文系合并成新的北大中文系，匯聚了王力、游國(guó)恩、楊晦、魏建功、高名凱、周祖謨、吳組湘等一批著名教授，他們都是享譽(yù)海內(nèi)外的中國(guó)語(yǔ)言文字、文學(xué)大家，可以說(shuō)是巨星云集。

越是學(xué)術(shù)大家，做人處事越謙虛務(wù)實(shí)，在教學(xué)中，教授們認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)，一切為學(xué)生們做人、求知著想。在這種文化背景下，李行健等一批優(yōu)秀學(xué)生，把全部精力都投入到繁重的學(xué)習(xí)中，遇到什么不懂的問(wèn)題，直接到教授辦公室或家中請(qǐng)教，而教授們不管多忙，都要停下手頭的事，第一時(shí)間回答學(xué)生的問(wèn)題。

在未名湖畔讀書(shū)的五年，是李行健永生難忘的五年，在這里，他勤奮努力，取得了驕人的學(xué)業(yè)成績(jī)。五年間，他沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)校，連寒暑假都在校園里度過(guò)，把全部時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中，除了學(xué)科考試經(jīng)常拿到滿分五分，大學(xué)最后一年，在高名凱、魏建功先生的輔導(dǎo)下，他在《中國(guó)語(yǔ)文》雜志發(fā)表了論文《漢字為什么沒(méi)有走上拼音道路》，并被當(dāng)時(shí)的美國(guó)和蘇聯(lián)等國(guó)家出版了譯文，在國(guó)內(nèi)外漢學(xué)界引起了很大反響。

“進(jìn)入北大第三年，我們中文系六十名同學(xué)要分專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。當(dāng)時(shí)，系里安排四十人進(jìn)入文學(xué)專業(yè)就讀，安排二十人進(jìn)入語(yǔ)言專業(yè)就讀，本以為很正常的專業(yè)分配，遇到了一段小小的‘插曲’。”回憶起當(dāng)年的事，李先生面露喜色。

當(dāng)時(shí)，李行健開(kāi)始被分配到很熱門(mén)的文學(xué)專業(yè)，但最要好的一位同學(xué)被分到了語(yǔ)言專業(yè)，因?qū)W語(yǔ)言相對(duì)枯燥，出成績(jī)難，很多人都不想學(xué)，這位同學(xué)感到精神壓力巨大，以至于連續(xù)三天不吃不喝。

關(guān)鍵時(shí)刻，李行健擔(dān)心同學(xué)的生命安全出問(wèn)題，他找到中文系領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)要求與這位同學(xué)互換專業(yè)，自己愿意到語(yǔ)言專業(yè)去?？吹接腥酥鲃?dòng)把“好事兒”讓給別人，領(lǐng)導(dǎo)以為他是一時(shí)沖動(dòng)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有答應(yīng)，后來(lái)李行健多次要求，并寫(xiě)下了書(shū)面申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)慎重研究后，才批準(zhǔn)了他與同學(xué)互換專業(yè)。

時(shí)任北大中文系主任的是楊晦先生，楊先生極其愛(ài)學(xué)生，也積極倡導(dǎo)“語(yǔ)言和文學(xué)有機(jī)聯(lián)系”，他心胸開(kāi)闊，富有科學(xué)人文探索精神。楊先生的許多觀點(diǎn)，一直深深影響著李行健的學(xué)術(shù)思想，比如，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是文學(xué)永遠(yuǎn)離不開(kāi)的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言和文學(xué)是中文的兩根支柱，學(xué)語(yǔ)言要重視文學(xué)課，學(xué)文學(xué)也要學(xué)習(xí)語(yǔ)言課，只有“廣博”的學(xué)術(shù)思維，才能培養(yǎng)出能力全面，視野宏闊的學(xué)生。

“在北大求學(xué)的五年，我不僅學(xué)到了有用的知識(shí)，也懂得了做人的道理，一次偶然的互換專業(yè)，讓我在青年時(shí)期就明白，哪里有需要，就到哪里去這個(gè)道理。在我的心中，北大有很好的學(xué)風(fēng)，這是辦好教育的基石。北大倡導(dǎo)教育要與時(shí)俱進(jìn)，要獨(dú)立思考，不迷信，也不盲從，這種教育思想已經(jīng)深深融入我的血液中，這一生做人做事，我都遵循這樣的理念。”李行健回憶起往事，視線投向了窗外，他的目光深邃清長(zhǎng)，臉上充滿了慈祥的微笑。

“良知責(zé)任”是他一生虔誠(chéng)的信仰

1958年夏，李行健先生以優(yōu)異成績(jī)從北京大學(xué)畢業(yè)，被分配到國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)高校工作。當(dāng)時(shí)，正是“反右運(yùn)動(dòng)”的高峰期，因李先生執(zhí)意不與遠(yuǎn)在四川被打成右派的女朋友分手，被當(dāng)成了“有政治問(wèn)題人物”，這所高校隨即退回了李先生的檔案?！拔覍?duì)我的女朋友、就是后來(lái)的愛(ài)人呂寶瓊是了解的，她只是對(duì)同學(xué)說(shuō)了‘來(lái)看望李行健時(shí)，看到北大有學(xué)生貼大字報(bào)’這樣一句真話，就被打成了右派，平心而論，她有什么錯(cuò)??？！寶瓊有難了，我的良心不能丟，更不能落井下石！”李行健先生回憶起近六十年前的往事，感覺(jué)仍然很沉重。

后幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，李行健被分配到中國(guó)科學(xué)院河北省分院語(yǔ)言文學(xué)研究所工作，過(guò)了沒(méi)多久，單位遷到天津市。學(xué)語(yǔ)言出身的他，在研究所很快迎來(lái)一個(gè)重要的工作機(jī)會(huì)，參加由呂叔湘、丁聲樹(shù)等語(yǔ)言文字大師發(fā)起的河北省方言調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)在當(dāng)時(shí)河北省130多個(gè)縣的方言、詞匯、語(yǔ)音的全面調(diào)查，學(xué)到了在大學(xué)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，深化了語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，后來(lái)出版了《河北方言詞匯編》一書(shū)，成為我國(guó)研究北方方言的重要文獻(xiàn)。1962年，李先生調(diào)入天津師范大學(xué)，任《語(yǔ)言學(xué)概論》《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等課程的教學(xué)工作，并擔(dān)任《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)》總編輯多年。

1983年底，李行健先生調(diào)入了語(yǔ)文出版社任副社長(zhǎng)、副總編輯，協(xié)助呂叔湘先生工作。1987年，李先生提出組織全國(guó)力量編一部主要為語(yǔ)言文字規(guī)范化服務(wù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，這對(duì)于全面提高規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)的教育、推廣和使用具有十分重要的意義。經(jīng)過(guò)幾年的準(zhǔn)備，1992年，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)成立，這時(shí)，各種條件基本成熟，李先生在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，帶領(lǐng)一批國(guó)內(nèi)語(yǔ)言文字資深專家，開(kāi)始了《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》的編纂工作。

“什么是規(guī)范？規(guī)范就是標(biāo)準(zhǔn)。我們的語(yǔ)言作為交際工具，它本身要求就是要規(guī)范，不然，你說(shuō)的話我不懂，我說(shuō)的話你不明白，我們就失去了交際的可能性。語(yǔ)言自身具有的這種特性，要求它首先應(yīng)該是規(guī)范的，大家共同遵守，才能正常交流。”面對(duì)記者關(guān)于“規(guī)范詞典”一詞的要義提問(wèn)時(shí)，李行健先生做了詳盡的回答。

>> 慈祥可親的李行健

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》的編纂之初，在呂叔湘、許嘉璐、曹先擢、柳斌等先生的指導(dǎo)下，李行健先生在主編中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)史上首部規(guī)范詞典時(shí)，立足“規(guī)范”之本意，以“發(fā)展的變化的”的眼光看待中國(guó)現(xiàn)代的語(yǔ)言文字，嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的所有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)認(rèn)真細(xì)致規(guī)范編寫(xiě)每一個(gè)詞條。這部規(guī)范詞典有四大特點(diǎn)：一是收詞規(guī)范并能反映今天現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的基本面貌；二是詞的義項(xiàng)按詞義發(fā)展的脈絡(luò)順序排列；三是給每條詞標(biāo)注詞性；四是將語(yǔ)言使用中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題，在詞典中用“提示”的方式予以標(biāo)出。

2004年，近百名語(yǔ)言文字專家歷經(jīng)十二個(gè)年頭的艱辛努力，《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》作為國(guó)家語(yǔ)委“八五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目正式出版發(fā)行。這部規(guī)范詞典的問(wèn)世，不僅有了國(guó)家層面規(guī)范使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的工具書(shū)，也直接提升了中國(guó)漢語(yǔ)辭書(shū)出版的內(nèi)在質(zhì)量。這部新穎實(shí)用的詞典一經(jīng)發(fā)行，第一個(gè)月在全國(guó)銷(xiāo)量就達(dá)十萬(wàn)冊(cè)，很多讀者排著長(zhǎng)隊(duì)前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。在北京西單新華書(shū)店一次簽名售書(shū)活動(dòng)中，一個(gè)上午李行健就簽售了997本詞典。之后，在全國(guó)各地，在海外華人居住的地區(qū)，這本詞典的發(fā)行量一直保持很高的水平，在廣大讀者中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

回憶這部辭書(shū)的編纂過(guò)程，李行健先生說(shuō)得最多的，是對(duì)整個(gè)編纂團(tuán)隊(duì)的深切感恩，也道出了一代人的“職業(yè)良知”——當(dāng)時(shí)的編纂組由一些離退休的老同志組成，在一沒(méi)編制二沒(méi)資金的情況下，老專家們思想高度統(tǒng)一，就是為社會(huì)早日提供一部現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范詞典。為了這個(gè)目標(biāo)，很多人當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)，完全可以用“嘔心瀝血”來(lái)形容：為了一個(gè)詞條的注音、釋義、詞性等眾多元素規(guī)范無(wú)誤，老專家們多方查閱資料，每天反復(fù)論證；很多人白天工作忙不完，晚上將工作帶回家接著干，根本就顧不上休節(jié)假日；編纂組有一些老同志身體情況不好，有人不等看到詞典完成出版，就永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界。

從《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》開(kāi)始，《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典》及《中學(xué)生規(guī)范字典》《小學(xué)生規(guī)范字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)規(guī)范詞典》等多部語(yǔ)文工具書(shū)先后問(wèn)世?！斑@個(gè)過(guò)程就像蜜蜂釀花蜜，又非每天重復(fù)勞動(dòng)這樣簡(jiǎn)單，在長(zhǎng)達(dá)十多年的工作中，我們遇到了很多困難，特別是一本辭書(shū)處處用‘規(guī)范’標(biāo)準(zhǔn)要求，還要體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)用的成分。比如我們?cè)黾恿艘粋€(gè)‘小手圖標(biāo)’，像‘川流不息’的‘川’字，專門(mén)標(biāo)注出來(lái)：不要誤寫(xiě)作‘穿’字，這樣一來(lái)，對(duì)于一些容易錯(cuò)誤使用的漢字，我們明確給出了規(guī)范使用標(biāo)準(zhǔn)，大大方便了讀者?！崩钚薪∠壬鷮?duì)記者說(shuō)。

從幾十年主持編纂規(guī)范辭書(shū)的工作中，李行健先生深切感受到這是一件功在當(dāng)代、利在千秋的好事，中華民族的基礎(chǔ)文化水平要提高，需要多方面的努力，如果廣大教育工作者都有“規(guī)范”意識(shí)，學(xué)生們都在“規(guī)范”的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這樣的教育理念和教育成效都是先進(jìn)的。

“自省之心”是他情系教育的根本

在天津師范大學(xué)，李行健先生做過(guò)二十多年教師工作，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，他深受恩師魏建功先生的影響，堅(jiān)持以科學(xué)的方法嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真思考，在教學(xué)中有很多的獨(dú)特的心得。

他向記者講述了這樣一個(gè)故事。

當(dāng)年在北大讀書(shū)時(shí)，有一次在讀《論語(yǔ)》時(shí)有一句話不甚理解，李先生就跑到教《古代漢語(yǔ)》的魏建功先生那里請(qǐng)教。魏先生當(dāng)時(shí)沒(méi)有直接給出答案，而是認(rèn)真詢問(wèn)他查過(guò)《辭海》沒(méi)有，當(dāng)?shù)弥钚薪〔](méi)有查閱《辭?！窌r(shí)，魏先生對(duì)他說(shuō)：讀書(shū)要使用工具書(shū)，遇到問(wèn)題要先查工具書(shū)，這樣才能培養(yǎng)起自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

這件事，李行健在六十多年后，仍能清晰地記起。這些年，他不僅自己常年堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，還將自學(xué)、思考的習(xí)慣影響到自己帶的研究生和本科生；對(duì)待學(xué)生，他寬嚴(yán)有度，給予他們充分的空間；他鼓勵(lì)學(xué)生除了博覽群書(shū)，還要有多種興趣愛(ài)好，做到一專多能，全面發(fā)展。

1988年到1991年，李行健先生被國(guó)家派到日本國(guó)立一橋大學(xué)任教，國(guó)外新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓一向注重學(xué)習(xí)新知識(shí)的李行健打開(kāi)了眼界。隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，他開(kāi)始反思教育應(yīng)該注重什么，修訂什么，完善什么，教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人，教育的社會(huì)功能有哪些創(chuàng)新。

回國(guó)之后，一次在北京召開(kāi)青年教育問(wèn)題座談會(huì)，主辦方邀請(qǐng)李行健先生參會(huì)。會(huì)上，許多專家針對(duì)當(dāng)下一些青年人好高騖遠(yuǎn)、浮躁、過(guò)分物質(zhì)化、不愿意從事艱苦勞動(dòng)等問(wèn)題展開(kāi)了批評(píng)，很快，整個(gè)會(huì)議的意見(jiàn)呈“一邊倒”之勢(shì)。這個(gè)時(shí)候，李先生開(kāi)口講話了，他先從自己當(dāng)年參加工作說(shuō)起，他說(shuō)那時(shí)單位上有一批老同志，也沒(méi)有人安排他們，老同志每天早早來(lái)到辦公室，自覺(jué)提水掃地，做工作前的準(zhǔn)備。在老同志的示范帶動(dòng)下，年輕人學(xué)會(huì)了老同志良好的工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這些優(yōu)良的東西傳承下來(lái)。

從自己親歷中，李行健先生接著動(dòng)情地說(shuō)，我們到底給青年人樹(shù)立了什么形象？在教育過(guò)程中，我們不能忘記反思。如果上上下下都放松了品德修養(yǎng)和大局意識(shí)，甚至是遇到利益去搶利益，遇到好處去搶好處，這讓青年人怎么看我們？不能光埋怨他們這不好那不好，大家想過(guò)沒(méi)有，造成這些孩子問(wèn)題的根源，恰恰出在我們大人身上。

李行健先生對(duì)記者說(shuō)：“教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)事業(yè)，教育不能出現(xiàn)紕漏和大問(wèn)題，如果真有了問(wèn)題，我們不能回避。好的教育，離不開(kāi)好的教育家，好的教育家需要有強(qiáng)烈的自省之心。”

采訪后記

采訪李行健先生，給記者最深刻的印象，一個(gè)是他的情懷，一個(gè)是他的學(xué)識(shí)。

一間普通甚至有些雜亂的老式辦公室，到處堆滿了書(shū)籍和資料，走進(jìn)這里，時(shí)間似乎“慢”了下來(lái)，人的心靈也隨之安靜，在這里，人更容易做到的，是獨(dú)對(duì)自己。

這樣的背景下，我們似乎都變身為先生的學(xué)生，當(dāng)面聆聽(tīng)先生解答關(guān)于文化、關(guān)于教育、關(guān)于人性的命題。

對(duì)于教育，李行健先生沒(méi)有講豪言壯語(yǔ)，他一向低調(diào)溫和，面對(duì)記者的種種問(wèn)題，他更愿意通過(guò)親歷的往事來(lái)歸結(jié)教育要義，在時(shí)空轉(zhuǎn)換中，努力實(shí)現(xiàn)著教育家的夢(mèng)想。

李先生辦公室的窗臺(tái)上，有一棵多年生的米蘭，夏季到來(lái)，它照例開(kāi)花了，密密麻麻的米色花粒兒樸實(shí)無(wú)華。李先生很喜歡它，每天在植物的陪伴中工作思考，在夕陽(yáng)的余暉里，光陰悠長(zhǎng)，米蘭芬芳，生命在天地間精彩綻放。

好的教育家，永遠(yuǎn)將人和人性放在心頭。