創新驅動：地方綜合性大學轉型發展的戰略選擇
——訪南通大學黨委書記成長春

文/本刊記者 王鐵肩 李玉婷 特約通訊員 黨偉

創新驅動：地方綜合性大學轉型發展的戰略選擇
——訪南通大學黨委書記成長春

文/本刊記者 王鐵肩 李玉婷 特約通訊員 黨偉

隨著長江經濟帶、“一帶一路”、江蘇沿海開發、長三角一體化發展等重大戰略的深入實施，區域內高校的發展也隨之受到影響并衍生出新的命題。南通大學作為區域內一所擁有百年辦學歷史的綜合性高校，立足經濟發展的主戰場，抓住機遇深化改革，以科學精神和創造性思維培養了一批又一批功能型、實用型、創新型人才，為江蘇沿海經濟從勞動密集型向知識密集型轉型提供了有力的人才、智力支撐。為此，記者走進南通大學，去探索、解讀南通大學的轉型發展之路。

策應大戰略，強化育人特色

記者：南通大學作為一所立足經濟主戰場發展的綜合性大學，在培養人才方面秉承著什么樣的宗旨呢？是如何貼近當地區域優勢辦學的呢？

成長春：縱觀高等教育發展史，大學的發展歷程是一個革故鼎新、與時俱進的過程，主動服務國家需求往往是大學迅速崛起的重要條件。當前，隨著創新驅動發展戰略的深入實施，高校比以往任何時候更需要創新。這是服務國家戰略的社會責任，也是推動自身發展的內在要求。地方綜合性大學作為與區域聯系最為緊密的創新組織，理應在服務區域經濟建設和社會發展、培養專門人才、產業科技創新和研發等方面發揮重要作用，理應在創新意識、創新能力、創新體制和創新文化等方面作出積極探索。創新驅動，不僅使地方綜合性大學成為推動區域創新的強力引擎，也將是實現自身轉型發展的戰略選擇。南通大學在這個過程中，主張要辦“有遠見卓識、有創新精神、有責任擔當、有文化品位”的“四有”大學，這既是對時代發展的主動策應，也是對高教發展規律的積極遵循。

我們把調整優化專業結構作為突破口。經濟結構與教育結構的適應性，具體到高校主要是專業結構與當地產業結構的適應性問題。產業結構需要吐故納新，高校的專業設置和人才培養也需要動態地適應市場需求的變化。近年來，學校瞄準沿海戰略在交通運輸業、現代服務業、海洋高技術、金融管理業等地方優勢產業和戰略性新興產業中的重要作用，不斷優化專業結構，注重學科交叉，新增生物工程、海洋技術、船舶與海洋工程、電氣工程與智能控制、物聯網工程、藥物制劑等專業，迅速從注重辦學規模、專業布點擴張轉變到聚焦內涵建設、特色發展上來，大大提高了專業人才培養與經濟社會發展的契合度。

記者：變更專業結構以后，學校的師資力量、設備條件能跟得上學科交叉的課程改革嗎？又調整了哪些內容呢？

成長春：為打造適應、適合學科發展的專業師資隊伍，學校實施“人才集聚工程”，以學科和專業建設為引領，以人才發展和團隊建設為抓手，以集聚高端領軍人才和創新人才為重點，深入挖掘多方資源，統籌規劃人才引進層次和布局，大力引進高端領軍人才和高層次創新人才，并加大海外招才引智力度，面向全球廣納英才。同時，學校依托項目構建了“全覆蓋、全過程、全方位、全協同”的教師發展支持體系，建立起校外高級專家庫、地方高層次人才信息庫、校地聯合引才匯智機制，不斷完善高層次人才共享體系。

同時“教學改革與質量提升工程”作為改革培養模式的一個著力點，學校堅持以能力為本位，培養應用型、學術型、技術技能型三類人才，探索多規格、多層次、個性化的人才培養模式。一方面，扎實推進“卓越工程師”“卓越醫生”“卓越教師”計劃，成立張謇書院和創新創業教育學院，建立拔尖創新人才培養組織形式試點。在工商管理類、電子信息類、交通運輸類開展大類寬口徑招生，實施“平臺+模塊”的分流培養。建立自主招生模式，推進學分制和彈性學制，明確素質拓展課程的學分要求，開展大學生創新訓練項目、學科競賽、職業資格認證、社團活動、志愿服務、社會實踐等活動。強化實踐教學環節，建設基礎、應用、創新三個實踐教學層次，培養學生的實踐能力和創新精神。

對接大集群，優化育人路徑

記者：立足區域優勢的辦學和以往相比有什么樣的特點？在實際教學過程中，學校是怎么做的呢？又取得了哪些成果？

成長春：南通大學一直秉承全面開放辦學的理念，以校企、校校、校所等多元化合作的方式共享開放式辦學資源，讓行業企業深入參與人才培養的全過程，共建共享實踐基地，共同設計人才培養方案，共同承擔教學任務，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的可持續發展機制。

校企融合深化協同育人。直接面對企業需求，開展訂單式人才培養，根據企業對人才培養規格的要求量身定做，培養適合企業發展需求的高素質創新人才。比如學校電子類專業與地方企業共建了STC高性能單片機聯合實驗室、嵌入式實驗室，把賽事和項目引入課堂；紡織服裝類專業將教學實踐與企業生產相結合，與地方知名紡織企業建立校企互動教學實踐基地，學生作品可以直接進入企業生產、投放市場，實現無縫對接，這極大地鍛煉了學生的創造能力和實踐能力。

搭建平臺激活雙創基因。經過多年的實踐，學校構建起必修課、公選課、網絡課相結合的創新創業課程體系強化創新創業教育；打造了以“雙實雙創”基地為重點的實訓體系提升創新創業能力；通過配備導師、設立基金、提供免租場地等優惠政策，完善創業孵化體系，推動創新創業成果轉化。構建的“國家、省、校”三級創新創業訓練體系，累計投入經費200余萬元，立項資助項目近800個，參與學生達3500余名。學生先后在國際數學建模競賽、全國電子設計競賽、全國機械創新設計競賽、中國機器人公開賽等多項競賽中獲得一等獎的好成績。

開放辦學加快國際化進程。學校為適應高等教育國際化趨勢，確立了國際化人才培養的導向以加大復合型人才培養的力度，不斷提升對學生國際化素質、能力以及國際交流經歷的要求。鼓勵院系借鑒國外的先進經驗，在培養方案、教材、考試等方面與國際接軌，優化已有的課程體系，調整適應國際化的教學內容和教學方式。運用國外優秀的原版教材，引進與專業培養目標相適應的國際執業資格證書課程，同時要求擁有境外學習經歷的教師必須開設雙語專業課程，支持教師自編雙語教材。拓寬學習途徑，開辦國際合作辦學項目、文化交流項目、跨國校企合作辦學項目，為學生提供國際交流的機會與平臺，同時也鼓勵學生通過MOOC、微課堂等多種渠道接觸國際優質教育資源。

創建大平臺，發揮政產學研優勢

記者：南通大學經過這幾年的發展已經成為地方大學轉型的一個成功典范，您認為學校取得今日的成果依托了哪些條件呢？

成長春：地方綜合性大學的發展應堅持優勢互補、資源共享、校地互動、合作共贏的原則，建設起“產教融合、校地聯動”的合作辦學體制機制，這樣才能實現校地合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的新局面。

政校攜手共建啟東校區。2009年，南通大學和啟東市人民政府共建南通大學啟東校區，發揮學校人才智力密集優勢，探索校地互動育人之路，這不僅成為人才培養的試驗田，也成為高校服務沿海開發戰略的橋頭堡。校區主動對接區域優勢產業，開設海洋技術、電子信息、工程管理等10多個本科專業，也在逐步開設船舶制造、生物制藥、新能源、物流管理等相關專業，為地方培養專門人才和緊缺人才。同時依據地方的優勢成立了江蘇沿海沿江發展研究院、校企合作研發中心、科技成果孵化中心、工程訓練中心、繼續教育中心和實驗動物中心、創意產業園等，全方位服務地方經濟發展。

搶占高點打造服務窗口。圍繞南通市高端紡織、電子信息、船舶海工等三大支柱產業的發展，以市場需求為導向，產學研結合，以科技創新有效整合高校優勢資源與社會優質資源，打造了一批“頂天立地”的學科建設平臺。學校先后建立校企聯盟162個、產學研基地262個，實現了重點項目和重大項目的突破；國家級技術轉移中心成立技術轉移分中心11個，技術轉移工作觸角覆蓋全省，累計發布技術成果6000項；大學科技園成為蘇中地區唯一的國家級大學科技園和南通市首個示范性眾創空間，園區內現有大學生創業企業25家，注冊資金862萬元，共帶動208名大學生創業就業，近千人次學生在園區企業實習實訓。

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服務決策塑造智庫品牌。地方經濟產業的升級換代也是學校目前轉型發展的契機，學校成立的江蘇沿海沿江發展研究院、江蘇長江經濟帶研究院與首批國家高端智庫上海社會科學院合作成立長江經濟帶聯合研究中心，與南通市委市政府共同成立“南通沿海研究中心”，同時與中央媒體、國家高端智庫、行業主管部門、地方政府開展強強合作，以協同打造新型智庫為目標，致力于建設長江經濟帶建設理論研究基地、長江經濟帶發展決策咨詢基地和復合型智庫人才培養基地，為國家的經濟發展貢獻出力。

南通大學是一所具有博士授權的百年老校、省部共建高校，基于國家實施的長江經濟帶跨越發展戰略和學校在長期服務地方經濟社會發展中形成的辦學特色，確立了“跨江發展、轉型發展、內涵發展、特色發展”新戰略，正奮力開啟建設有特色、高水平的教學研究型大學新征程。服務國家戰略，培養功能型、實用型、創新型的適用人才，是落實“立德樹人”根本任務的具體體現，也是辦好“有遠見卓識、有創新精神、有責任擔當、有文化品位”“四有”大學的題中之義。