經(jīng)濟法教學中新聞案例分析法的運用

◎王曉冰

經(jīng)濟法教學中新聞案例分析法的運用

◎王曉冰

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟教學在高等學校的教育中已經(jīng)成為十分重要的專業(yè)基礎課。在經(jīng)濟法教學中新聞案例分析法是一種必不可少的教學方法，新聞案例分析法可以通過電視新聞進行教學實踐，有著針對性、多元性的優(yōu)勢特點，有利于經(jīng)濟法教學工作的開展。

新聞案例分析法的來源

案例分析法也稱實例教學法，主要是在學生掌握的相關基礎知識上，通過電視媒體采用案例分析法進行教學，尤其是在經(jīng)濟法教學中比較常見。案例分析法的來源渠道主要包括電視媒體、當?shù)胤ㄔ合到y(tǒng)、經(jīng)典案例以及其他渠道。電視媒體作為公眾新聞的宣傳媒介，在普法宣傳過程中有著不可推卸的責任。通過電視媒體可以了解到一些經(jīng)典的新聞案例，或一些優(yōu)秀的普法案例進行分析。教師可以將這些新聞案例運用到經(jīng)濟法教學中，有利于提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的分析能力。在經(jīng)濟法教學中，新聞案例不僅可以通過電視媒體進行收集，對于一些沒有及時公布的新聞案例，便可以去地方法院或檢查院進行搜集。一方面，可以調(diào)動學生的主觀能動性，使教學效果最大化。

現(xiàn)今經(jīng)濟法教學中新聞案例分析法存在的問題

經(jīng)濟法作為研究我國市場經(jīng)濟環(huán)境相關法律法規(guī)的科學，在教學過程中往往會運用到大量經(jīng)濟，才能通過研究經(jīng)濟法規(guī)現(xiàn)象，讓學生能夠進一步的掌握經(jīng)濟法基本知識，將經(jīng)濟基本理論的知識體系進行聯(lián)系，并最終確認科學的經(jīng)濟研究方法。因此將理論聯(lián)系實際是經(jīng)濟法教學的重要方向，通過列舉新聞案例，并對新聞案例進行基本理論分析，從而解決培養(yǎng)出學生有效解決具體問題的能力。可是由于經(jīng)濟法基本理論的高度抽象性，導致理論研究方面存在不足，這也使得實踐過程中每個人都經(jīng)濟法的理解很可能產(chǎn)生偏差。正是這種經(jīng)濟法教學缺乏的規(guī)范性和科學性，也影響到新聞案例分析法在經(jīng)濟法教學中的運用，而現(xiàn)今經(jīng)濟法教學中運用新聞案例分析法的不足之處主要表現(xiàn)在教材更新方面、理論研究方面、經(jīng)濟法律方面，以及實踐能力培養(yǎng)方面。

現(xiàn)階段隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，我國經(jīng)濟立法活動也更為活躍，舊法修正和新法的制定，進一步完善了法律整合，可是現(xiàn)行教材對于法規(guī)整理并沒能進行及時更新，教材中無法明確的體現(xiàn)出最新立法動向，自然也不能幫助學生能夠有效了解和掌握經(jīng)濟法律的制定和修正，無法滿足新聞案例分析法運用的教學要求。而且經(jīng)濟法理論研究的不完善，也進一步擴大了教材體系的差異，經(jīng)濟法學者在進行教材編寫時，通常加入自身理解從而形成獨樹一幟的體系，導致各類教材在外延方面存在較大差異，教師也只滿足于對經(jīng)濟法律知識進行簡單的介紹，并不能幫助學生去理解法律的內(nèi)涵和核心，無法在運用新聞案例分析法的同時，培養(yǎng)學生在實踐過程能夠應用法律知識解決具體問題的能力，從而使得新聞案例分析法的教學效果大打折扣。

對經(jīng)濟教學法改革的措施

經(jīng)濟法教學改革首先應當確認教學目的，由于經(jīng)濟法教學的特殊性，需要將學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學目的，才能有效的加強我國經(jīng)濟立法的完整性，并為我國經(jīng)濟法發(fā)展培養(yǎng)充足的人才基礎。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂教學之上，還應當具備寬松的教學環(huán)境，通過課外的社會實踐來加深學生對外界社會的具體認識。并且創(chuàng)新精神的培養(yǎng)還應當采用啟發(fā)式教學模式，通過在教學過程中使用問答，來激發(fā)學生對經(jīng)濟法教學的主動積極性，并運用實驗式教學來確認教材的真實性，在有效提升學生經(jīng)濟思維能力的同時，還能大幅度促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。教師也應當在教學過程中鼓勵學生思維的獨創(chuàng)性和多樣性，將解決教學問題作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要措施，明確認識到創(chuàng)新思維發(fā)展過程中需要將求異思維作為基礎，才能讓學生在不同條件、環(huán)境、角度和方法中，引用不同的解決思路，靈活多變的解決具體問題。

經(jīng)濟法教學在案例分析法的應用

新聞案例分析法隨著理論內(nèi)容的不斷完善，逐漸發(fā)展到今天證明了其高質(zhì)量的教學效果，由于經(jīng)濟法教學的特殊性能夠與新聞案例分析法進行充分結合，從而對學生的判斷能力、分析能力、判斷問題及解決問題的能力進行多方面的培養(yǎng)。不過經(jīng)濟法教學要想充分發(fā)揮新聞案例分析法的教學成效，需要明確認識到案例的重要性，通過對案例的精心挑選，教師才能深入實踐第一線進行有關資料收集，并不斷培養(yǎng)教師對新聞案例敏銳的觀察力和概括力，并最終通過合理的想象對現(xiàn)實生活中的新聞案例進行加工，從而更好地呈獻給學生們。特別是在新聞案例取舍的過程中，教師不能將隨意收集到的各渠道信息都納入課堂講授范圍，而應當在分析和比較新聞案例的過程中，堅持典型、理論結合、別具特色這三大原則，將經(jīng)典案例中多種知識的交匯點對學生進行講解，幫助學生構建系統(tǒng)的知識體系，將新聞案例與教材中的經(jīng)濟學理論相結合，最后通過案例的別具特色，來調(diào)動學生的學習熱情，從而讓學生全方面提高綜合素質(zhì)，并最終有效提升經(jīng)濟法教學的成效。

（作者單位：河北省衡水市職業(yè)技術教育中心）