高校武術課教學中傳統文化的弘揚研究

楊武杰 莫明亮（瓊臺師范高等專科學校 海南海口 571127）

高校武術課教學中傳統文化的弘揚研究

楊武杰 莫明亮
（瓊臺師范高等專科學校 海南海口 571127）

中國武術在我國有著悠久的歷史，中國武術蘊含著比較豐富的傳統文化底蘊，是我國歷史文化發展過程中一個重要的組成部分，武術不僅可以使練習者強身健體，提高個人的修為，更重要的是武術可以作為傳統文化的載體，起到弘揚傳統文化的作用。高校武術課教學不僅要提高學生的武術技術，還要培養大學生的武德，增強大學生的民族意識與傳統文化的認同感，達到練武修身的教學目標，進而實現為社會培養優秀人才的任務，為建設和諧社會做出貢獻。該文主要采用多種研究方法，就海南省高校武術課教學中傳統文化的弘揚現狀進行研究，希望為相關研究提供一些參考。

高校 武術課 文化 弘揚 武德

中國文化源遠流長，世代相傳，是不同階段歷史文化的積淀，中國文化融合了各個民族的特點，反映出了我國不同階段政治與經濟的現狀，具有明顯的傳承性、連續性與發展性的特點，有著較強的知識價值與教育價值。受中國傳統儒家文化的影響，武術積極倡導尚武崇德，經過幾千年的發展，中國武術已經與傳統文化密不可分，武術不僅有著豐富的內涵，更是具有較多的運動功能與教育功能，因此，在高校武術課教學中不僅要傳授學生基礎的武術技能，同時更要注重中國傳統文化的弘揚。

1　研究對象

該文以海南省內高校武術課教學為研究對象進行研究。

2　研究方法

2.1 文獻資料法

為了解武術課教學中傳統文化的弘揚，廣泛閱讀了武術、文化方面的書籍，并在中國期刊網上瀏覽了近50篇文獻，總結分析了傳統文化在武術課教學中的弘揚策略。

2.2 專家訪談法

為了該文的研究，對海南省內文化研究的專家、武術教學的專家進行走訪，就武術教學中傳統文化的弘揚與專家進行談論。

2.3 問卷調查法

隨機抽取瓊臺師范高等專科學校、海南大學、海南師范大學、三亞學院、瓊州學院、海南醫學院6所高校的武術課教學的教師30人進行問卷調查，共發放問卷30份，回收30份，有效問卷30份，有效率100%。

2.4 數理統計法

表1　武術教師對傳統文化的認知情況調查表　（N=30）

對問卷調查的結果運用數理統計的方法進行整理分析。

3　結果與分析

3.1 武術教師對傳統文化的認知情況調查分析

對擔任武術課的教師進行了關于傳統文化認知情況的調查，從表1的調查數據來看，當前武術教師對傳統文化的了解度不并是特別高，其中有40%的教師對傳統文化了解一點，有23.3%的教師基本了解，有13.3%教師非常了解，有23.3%的教師不了解。武術教師對傳統文化的認知度會影響教師在教學中向學生的知識傳播，當前武術教師對傳統文化的了解還不夠全面深入，需要進行傳統文化知識的學習。

3.2 武術教師教學中對傳統文化弘揚的情況調查分析

表2　武術教師對傳統文化弘揚的情況調查表　（N=30）

表3　武術教師對傳統文化弘揚存在的問題調查表　（N=30）

對武術課教師進行了傳統文化弘揚情況的調查，表2的調查數據顯示有23.3%的教師經常在教學中對傳統文化進行弘揚，有40%的教師很少在教學中進行傳統文化的教學，有30%的教師偶爾在教學中對學生進行傳統文化的宣傳，有6.7%的教師從不對傳統文化進行弘揚。中華武術的淵源可以追溯到巫術的舞蹈，并從此發展至今，通過中西方文化的交匯，融合，成為中國傳統文化的重要組成部分與獨特的表現形式，從這些數據可以得知當前武術課教學是以傳授學生的武術技能為主，在教學中對傳統文化的弘揚為輔，往往在教學中忽視對學生文化的教學。如果不能將文化弘揚與武術技能學習結合起來，學生就不能全面地了解武術的內涵，就不能真正理解武術淵源流傳的原因，“習武先修德、尚德不尚力”才是武術學習的精華內涵。

3.3 武術課教學中弘揚傳統文化存在的問題調查分析

對武術教師進行了傳統文化弘揚存在問題的調查，從表3的調查結果來看，存在的問題還是比較多的，其中有43.3%的教師認為自身對傳統文化認知的不足是主要問題，有30%的教師認為學生不喜歡傳統文化學習是主要問題，有16.7%的教師認為課時有限，沒有過多的時間進行傳統文化教學是主要問題，有10%的教師認為文化弘揚的方法不當是主要問題。教師對傳統文化的理解，對傳統文化的弘揚起著重要的作用，當前有一些武術課教師自己的文化知識積累較少，沒有足夠的知識向學生進行傳統文化的教學，教師的傳授、講解方法也是阻礙學生接受傳統文化的一個問題，學生對傳統文化的學習態度不積極，也影響了文化的傳播，另外體育課的學時有限，教師難以在有限的時間對學生進行文化的弘揚，這些都是武術課教學中傳統文化弘揚需要解決的問題。

4　結語

通過研究發現，當前海南省高校武術課教師在教學中對傳統文化的弘揚還是比較積極的，教師對傳統文化有一定的了解，但是不夠全面、深入，有個別教師對傳統文化的了解較少。

大部分武術課教師都能夠在教學中向學生進行傳統文化的宣傳，但是受自身綜合素質的限制、學生學習興趣的影響、課時有限的影響、傳授方法不當的影響，傳統文化在武術課教學的弘揚仍舊存一些問題。

教師要提高認識，理解傳統文化弘揚對學生武術課學習的重要作用，文化學習不僅可以提高學生的武術學習興趣，更重要的是讓學生感受到傳統文化的內涵，認識到傳統文化是中華民族的精神力量，提高學生的愛國主義精神，豐富學生的精神文化生活。

教師要提高自身的綜合素質，不斷學生文化知識，為傳統文化的弘揚打好基礎。在教學中不僅要提高學生的武術技能，更重要的是加強武術文化思想的多方位功能和價值教育，使學生明白習武先修德的意義所在。

教師要不斷改革武術課的理念，加強武術課教學模式的改革，在教學中采用現代教育方法，不斷變換教學模式，理論結合實際，因地制宜、因人而宜，加強武術教學內涵的建設。

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2095-2813（2016）03（b）-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.117