擺手舞在利川市中小學大課間操開展的可行性研究

瞿莉 金芳（成都體育學院 四川成都 610041）

擺手舞在利川市中小學大課間操開展的可行性研究

瞿莉 金芳
（成都體育學院 四川成都 610041）

擺手舞是土家族最具特色的民間舞蹈，作為國家級非物質文化遺產，如何充分地開發和利用少數民族傳統體育資源，繼承和弘揚少數民族傳統體育文化，最有效的方法就是將擺手舞納入中小學大課間操之中。該文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法對利川市中小學開展擺手舞的現狀、有利條件等基本情況作了詳細的調查研究。

擺手舞 利川市 中小學 大課間操 可行性

擺手舞是土家族最具有影響力的大型歌舞，帶有濃烈的祭祀色彩。利川市作為擺手舞的發源地，很有必要進行推廣，因此，該研究著眼于該市將擺手舞引入中小學大課間操的可行性研究進行分析，為提高學生的身體素質，同時為土家名族文化更好的傳承和推廣。

1　研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究是以利川市中小學學生、老師以及領導為研究對象，隨機抽取5所學校進行研究。

1.2 研究方法

文獻資料法，訪談法 ，問卷調查法和數理統計法。

2　研究結果與分析

2.1 擺手舞在利川市中小學大課間操開展的現狀及作用分析

2.1.1擺手舞在利川市中小學大課間操開展的現狀

通過對幾所中小學大課間操開展擺手舞的現狀調查了解到，利川市在銅鑼壩中學和民族實驗中學開展擺手舞，而且開展也是以表演和比賽形式。除此之外，筆者還了解到少數民族傳統體育擺手舞在利川市傳統節日和宗教節日時舉辦大型活動進行擺手舞比賽和表演，而且在利川市還有許多老年隊和秧歌隊熟練的掌握了擺手舞的相關技能。

2.1.2擺手舞在利川市中小學大課間操開展的作用

（1）擺手舞進入中小學大課間操對學生的智育教育作用。

在大課間操期間，大家一起跳擺手舞有助于學生活躍氣氛，清除疲勞，同時可以進一步了解很多地方的風土人情和歷史文化知識，學習舞蹈和音樂知識。

（2）擺手舞進入中小學大課間操對學生的德育教育作用。

對于學生來說，擺手舞課間操的開展可以讓學生更加深入的了解土家文化，通過對舞蹈的學習還可以陶冶情操，增強體質等。同時讓學生們記住民族生活、民族歷史和民族文化，同時擺手舞作為集體性項目，在開展間可以培養團結協作的精神。

（3）擺手舞進入中小學大課間操對弘揚民族傳統文化的作用。

將擺手舞引入大課間操不僅對學生在各方面有了很大的作用，同時還將這一土家文化更好地傳承下去。《全民健身計劃綱要》等文件指出，積極發展少數民族體育，使民族傳統體育在更大范圍內為各族人民服務。而擺手舞進入中小學大課間操正是弘揚了土家族的民族傳統文化，讓其繼續推廣和傳播下去。

2.2 擺手舞在利川市中小學大課間操開展的有利條件

2.2.1學校領導和體育教師的支持與肯定

通過調查了解到學校領導和體育教師大力支持在中小學課間操開展擺手舞，他們認為以往的課間操形式太過單一，許多學生已經對傳統的廣播體操缺乏興趣。部分領導和體育教師認為擺手舞是利川市的少數民族體育項目，支持開展。有了這些肯定和支持，極大地增加了擺手舞在利川市中小學大課間操開展的可行性。

2.2.2具備相應的師資力量

據調查了解到有相當大一部分體育老師都會擺手舞的基本步法和技能，同時還了解到相當多體育老師都比較年輕，學歷也比較高，這也是開展擺手舞的一個優勢，因為體育老師年輕有激情、有活力、很容易和學生相處，教學示范能力強。

2.2.3學生對擺手舞學習態度分析

從對學生的調查了解到，大部分學生希望擺手舞進入大課間操，無論是在增強體質，培養終身體育，還是在調節心理、陶冶情操、培養集體凝聚力上，他們都十分樂意學習。

2.2.4學生對擺手舞學習動機分析

調查學生學習擺手舞的動機得出，學生在學習擺手舞是為了鍛煉身體增強體質。因此，學生學習的同時也要加強體育鍛煉，了解民族體育文化，不僅愉悅了身心，交流了情感，增進同學之間的友誼，是一項適合在中學開展的少數民族體育項目。

2.2.5擺手舞套路簡單，利于推廣

擺手舞種類多，內容豐富，作為大課間操而言只需編排簡單易學套路即可，對于中小學生分別編排相應難度的套路，從而增添學生學習的興趣，因此擺手舞在中小學大課間操易于推廣和普及。

2.3 擺手舞在利川市中小學大課間操開展亟待解決的問題

擺手舞在中小學大課間操上開展不僅對學生德、智、體、美、勞進行綜合的發展，而且有利于學校的管理和土家擺手舞文化的傳承和推廣。目前擺手舞在這幾所試點的學校開展得比較順利，但通過了解到利川市還有很多學校開展情況欠佳，并且還存在一部分問題。

2.3.1對擺手舞知識儲備不足

通過調查發現大部分教師對擺手舞的知識儲備不足，同時大部分體育老師也只是會簡單的擺手舞套路，而對擺手舞的了解還不夠，因此在編排動作上會有很大的難度。

2.3.2 缺乏相關資料

據調查得知，在中小學沒有相關的擺手舞資料，該來大部分老師對擺手舞的知識儲備都還不夠，也就更談不上他們能對擺手舞運用自如，也就達不到規范化、系統化、科學化。

2.3.3宣傳力度不夠

對目前已經開展的學校進行調查得出，他們只是在該校進行了開展和推廣，對于利川市其他中小學并沒進行大力的宣傳和普及。中小學的領導和體育老師也沒完全認識到擺手舞對學生及學校的作用，為了更好地普及和推廣，應該加強宣傳力度。

3　結論和建議

3.1 結論

（1）擺手舞在中小學大課間操開展，不僅培養了學生學習的積極性，還有利于學生身心健康，增強其體質，使他們體驗到學習和成功的樂趣，了解土家擺手舞的相關知識并傳播推廣下去。

（2）經過調查研究表明，利川市部分中小學大課間操開展擺手舞得到了部分領導和體育教師的高度重視，同時學生對學習擺手舞的積極性，也極大地增強了擺手舞在中小學大課間操的推廣力度。

（3）體育教師對擺手舞知識儲備不足和缺乏相關資料等影響因素能得到很好的解決。

（4）作為少數民族特有的民族傳統體育項目，政府大力支持和提倡，為擺手舞在中小學大課間操開展提供了依據。

3.2 建議

3.2.1做好體育教師對擺手舞的培訓工作

大力培養擺手舞的體育教師，建議從以下幾種途徑來實現：第一，積極走訪擺手舞藝人；第二，聘請長期從事擺手舞的專家進行指導和教學；第三，開展培訓班，讓體育老師走出去學習。

3.2.2收集開展擺手舞所需的相關材料

處于民族地區有十分豐富的擺手舞資料，建議到圖書館借閱、找社會上擺手舞藝人學習等，組織教師積極學習和整理編排相關資料，為編排擺手舞動作和技能做準備。

3.2.3加大宣傳力度，促進擺手舞的發展

為了能讓更多的人加入到擺手舞的活動中來，我們必須加大宣傳力度，將其引入校園生活和社會生活中，進一步加強民族傳統文化的交流。

［1］王競.湘西土家擺手舞的活態傳承研究［D］.湖南：湖南師范大學，2014.

［2］孔曉陽.恩施地區中小學開展擺手舞活動的現狀調查與對策研究［D］.湖北：湖北大學，2012.

［3］韓翠，何源等.擺手舞的起源及現狀分析［J］.科協論壇下半月，2007（4）：6-9.

［4］譚濤.酉陽土家擺手舞的現狀及傳承對策研究［D］.重慶：西南大學，2008.

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2095-2813（2016）03（b）-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.090