做好農(nóng)村小學(xué)校長之我見

姚永福

在當(dāng)前教育改革的大潮下，義務(wù)教育、基礎(chǔ)教育是教育改革的前奏。改革的節(jié)奏快慢、成功與否，與各級各類學(xué)校的校長有直接的關(guān)系。在校長的職責(zé)中，明確規(guī)定了校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，明確了校長的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位以及專業(yè)發(fā)展的實踐導(dǎo)向和持續(xù)提升的要求，并構(gòu)建了“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師成長，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境”六項專業(yè)職責(zé)。由此看來，對于校長的專業(yè)素質(zhì)要求極高。有一位教育家曾經(jīng)說過：“一個好校長就是一所好學(xué)校”。確實如此，校長是學(xué)校管理的核心人物，而學(xué)校管理又是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長。下面我結(jié)合自己多年來的農(nóng)村小學(xué)校長經(jīng)歷談一點看法，供大家思考。

一、要準確定位自己的角色

農(nóng)村小學(xué)校長自身角色定位存在兩個誤區(qū)，一種是認為自己身處一個小小的農(nóng)村小學(xué)，教師不過十人，學(xué)生不過百人，學(xué)校規(guī)模小，地緣偏僻，存在一種自卑心理，“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過；另一種是把自己凌駕于教職工之上，官職不高，傲氣十足，時時處處以一個領(lǐng)導(dǎo)者自居。這兩種校長都不是合格的校長，都不能帶出一所好學(xué)校，只能嚴重制約教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)校的發(fā)展。“麻雀雖小，五臟俱全”，不管學(xué)校的規(guī)模大小，作為一名校長都要結(jié)合學(xué)校的實情，提出清晰的辦學(xué)思路，找準學(xué)校發(fā)展存在的差距，創(chuàng)辦獨具特色的亮點學(xué)校。這就要求校長要高瞻遠矚，站得高、看得遠，能夠制定出學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃、教師不斷進取的激勵制度、學(xué)生身心全面發(fā)展的管理辦法。

二、要有高尚的人格魅力

一所學(xué)校學(xué)生的行為看教師，教師的行為看校長，這就是“師范”的效應(yīng)，所以作為一名校長，要有很高的道德修養(yǎng)和人格魅力。身正不怕影子斜，以高尚的人格力量來感染每一位師生，善待每一位教師，親和每一位學(xué)生。這樣才能得到學(xué)生的愛戴和教師的尊重。

校長要提高個人德行修養(yǎng)，首先是虛心學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)會尊重人、理解人，學(xué)會換位思考，而不是把個人的感情色彩強加于他人。其次要善于聽取廣大師生的意見和建議，集思廣益，群策群力，海納百川，先匯百家之言于一校，再融百家之長于一爐，充分發(fā)揮民主。第三要關(guān)心教職工的生活疾苦，做他們的貼心人。在工作中，校長要堅持原則和抵制不正之風(fēng)，這樣難免觸及個別教師的私人利益，這時可以運用靈活多變的方法，經(jīng)常談心，聯(lián)絡(luò)感情，消除誤會，使自己成為他們的可信之人，那么自己的工作將會游刃有余、如魚得水。

三、要業(yè)務(wù)精良，扎根教學(xué)第一線

校長也是教師，是從教師中選拔出來的，是教師中的佼佼者。如果一個校長自己課堂教學(xué)水平一般，或者教學(xué)能力不強，又怎能管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)青年骨干教師呢？現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)存在的問題是校長在職之前確實是學(xué)校教學(xué)中的中堅力量、教學(xué)能手、教改積極分子，但擔(dān)任校長之后，或是忙于管理，或是有點小特權(quán)，大多退居二線，象征性地擔(dān)任幾節(jié)小門課程，這就很難知道學(xué)校教學(xué)中存在的一些問題。

所以，不管學(xué)校的工作多忙，作為小學(xué)校長，始終不能脫離教學(xué)第一線，必須兼任一門正課，自覺融入學(xué)校所有教學(xué)活動中。只有親身實踐，才會發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能充實提高自己，才有發(fā)言權(quán)，才能解決學(xué)校教學(xué)管理中的一些實際問題，才能成為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，教師成長的促進者，學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，成為課程的設(shè)計者，教學(xué)的指導(dǎo)者，教研的領(lǐng)銜者，學(xué)校資源的統(tǒng)籌者和各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

四、要當(dāng)好決策者，激活班子成員

學(xué)校的工作，不僅僅是教育教學(xué)，還涉及方方面面，千頭萬緒，校長不可能事事俱細，但又不能避輕就重，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏都可能影響學(xué)校的整體工作，這就是考驗校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。一所學(xué)校都有一個班子團隊，除校長外，起碼還有教務(wù)主任、德育主任、后勤主任，或許還有副校長，這些人員是校長的得力助手。一個懂管理的校長在一所學(xué)校是一個團隊管理，不懂管理的校長則是校長一個人的管理，這產(chǎn)生的效果是截然不同的，所以一個優(yōu)秀的校長如何激活班子成員，調(diào)動他們參與管理的積極性是非常重要的。在工作中，校長既不能大包大攬，也不能放任自流，做甩手掌柜，而是要知人善用；要做好宏觀指導(dǎo)，當(dāng)好指揮員，制定制度；方案符合實際，切實可行；布置工作思路清晰，準確及時，分工明確；讓每個班子成員大膽工作，給他們一定的發(fā)揮空間，著力培養(yǎng)他們快速成長，成為自己的智慧團。

五、要求真務(wù)實，真抓實干

校長是學(xué)校各項工作的帶頭人，既是決策者，又是執(zhí)行者，因此，工作要求真務(wù)實，撲下身子，真抓實干。學(xué)期初做計劃，定目標(biāo)，周例會布置工作，事后都要一一檢查，有落實，有總結(jié)，切忌有頭無尾，講空話套話。抓落實，是務(wù)實的重要條件，校長的求真務(wù)實，必將促進一所學(xué)校工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，必將促進教職工的敬業(yè)奉獻，必將促進全體學(xué)生的勤奮好學(xué)，三者合力學(xué)校將更加輝煌。

參考文獻：

李春山，楊雪梅.農(nóng)村小學(xué)校長對學(xué)校的有效管理[M].北京：北京出版社，2007-11.

編輯 薄躍華