學會親師重友

黃海云

摘 要：社會發展的不斷進步，小學生的心理健康問題逐步顯露出來，心理素質差、性格的多元化都嚴重影響著小學生的健康成長，這個問題如何來解決有很大的難度，不是一朝一夕就能解決的，這就需要慢慢地去摸索，從小樹立小學生正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：心理健康；過于溺愛；放任自由

經常聽到不少老師說：現在的小學生心理素質太差，動不動就做出一些老師出乎意料的事情，究其原因是多方面造成的，下面就自己的一點看法來談談。

一、過于溺愛會害了孩子

人們的思想觀念不斷的更新，不正之風和腐敗現象日益橫行，社會環境也日趨復雜，給人們的心靈帶來極大的沖擊，同時波及到校園以及學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的溺愛、社會的寵愛等種種因素，造成學生心理問題日漸增多。家人的過分寵愛，讓這些處在溫室中的花朵感覺到，在家里，在學校什么人、什么事都要圍著他來轉，以他為主，稍有不快的地方，就會大發雷霆。這樣導致孩子在家庭中過于嬌氣，在學校里和同學的關系很難處好。在我們學校，曾經一名學生因為作業沒寫，任課老師就說了他幾句，當時這名學生一點反應都沒有，任課老師就叫他將作業補交上來，然后就叫他回班級去補作業去了，可是過了一節課后，當任課老師去收他的作業時，在班級里盡然找不到他，問其他同學都不知道他去哪了，這下任課老師急了，動員全班同學在校園里找，都沒有找到，當時就聯系了家長，家長也不知道他跑到哪去了，也沒回家。最后在校園院墻外的角落處找到了他，當時班主任就將他帶回辦公室，經過詢問，他的回答很出乎意料：老師為什么說我，在家我的爸爸、媽媽都不敢說我，我不想做的事，你們偏要我做。聽了這樣的話，作為教師的我，覺得很慚愧，學生有這樣的心理是教師沒有輔導好，也很為其家長擔心，這樣的孩子長大后，遇到一點點挫折的話，能挺得過去嗎？我很是擔心。

上面所舉的例子充分說明在我們身邊有一部分學生在心理上是有問題的，只要細心的觀察他們就會發現：有些孩子在學校里沉默寡言，做事沒有信心，懷疑身邊的同學看不起他，當別人在一起說笑的時候，他認為是在議論他，嘲笑他。總覺得自己的成績差，性格孤僻，不善與人交往，做事沒有信心，對任何事都不聞不問，自我封閉。可有專門挑別人的毛病，嘲諷別人，從不思考自身的缺點；也有的學生對學習失去興趣，自暴自棄。又有的則凡事斤斤計較，生性多疑，過于敏感。像這樣的問題還有很多，在這就不一一列舉了。

二、放任自由會害了孩子

現在的農村小學，留守兒童越來越多，情感孤寂成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關愛照顧，無論所做的事對與錯，都無人指點，與外界的接觸溝通很少，容易造成他們心理孤獨、離群和自我封閉，這對他們以后的人際交往、學業發展、心理性格等都將產生不良影響。教師雖然掌握了一些心理學知識，但還不能很好地了解學生的心理，所以教師應該積極想辦法與孩子交流，了解孩子心里是怎么想的，而不是一味地推卸責任，將問題推給家長，教師要勇于面對這些有問題的兒童。將這些留守兒童設立特別的檔案，加強管理工作，還要定期與留守兒童父母進行溝通，幫助留守兒童改正不好的習慣和愛好。

因此，我們有必要、有責任在當前的教育中探究學生常見心理問題及解決方法的研究，發揮心理育人的作用，那么，怎么才能有效解決這些心理有問題的學生呢？我個人認為應該從以下幾點來做：

1.針對一些性格孤僻、不愛與他人交往的、沉默寡言的學生，教師應該在平時多組織一些活動，或者做一些集體游戲，多鼓勵這些學生參加一些活動和游戲，讓這些學生增強自信心，多與同齡人交往，并輔導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們正確地面對自己的不足，培養積極、樂觀向上的性格。教師要幫助學生來分析他們的優點，正確做出評價，發揮自己的長處；其次要千方百計來提高他們的自信心。

2.學校要向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康成長有一個初步的認識，向學生家長介紹心理健康教育目標、內容和操作方法，使他們配合學校的心理教育。因此，學校通過“家長學校”的創立，可以解決一些實際性的問題，對小學生心理問題可以有效、快捷地采取措施。而且通過家訪，了解到小學生在家的真實表現，對其心理問題產生的原因進行分析和總結，指導家長掌握教育小學生的科學方法，從真正意義上做到家校緊密合作。

有的時候說起來很簡單，其實做起來還是很困難的。作為教師應該以身作則，用自己的真誠來打動和感化每一個心理上有問題的學生，使他們從自己的狹小籠子里走出來，感受美好的生活，對學生的成長會有很大的幫助。

參考文獻：

陶珊.教師也要學會尊重學生[J].湖北教育，2002（22）.

編輯 魯翠紅