借助新聞采訪提高學生語文素養的策略

陳南君

【關鍵詞】新聞采訪 語文素質

學科能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

0092-01

《九年義務教育語文課程標準》（2011年版）指出，語文教學要注重對學生情感態度價值觀、知識與能力、過程與方法等教學目標的把控，要借助不同的方法來激發學生的學習興趣。筆者對此進行思考，并在教學實踐中將新聞采訪活動引入課堂教學中，以提高學生的語文素養。

一、明確新聞采訪活動理念

新聞采訪活動要求教師在設計活動時必須做到“活動”“交流”與“指導”相統一。“活動”是“交流”“指導”的基礎，而“交流”既是“活動”的主體表現形式，也是“指導”行為效率的體現，“指導”則是“交流”“活動”價值的保證與補充。

新聞采訪活動要求教師在進行活動前要保證學生具備足夠的新聞常識。在語文版語文教材七年級下冊第五單元《蘇州園林》教學中，筆者就將新聞采訪活動納入課堂，且在開始之前，對新聞采訪的相關常識，如新聞采訪的定義、新聞采訪要素、新聞采訪提綱的擬寫等進行了說明。同時，將《魯豫有約》作為模板，通過自愿報名的方式選定“記者”，并要求學生在充分熟悉該課內容的情況下，充當蘇州園林管理人員接受“記者”的采訪。“記者”要想擬出訪談提綱，必須認真閱讀課文內容，而受訪學生要想回答得到位，也必須熟悉課文內容，甚至需要對課外延展的知識也有所涉獵。這樣學生在參與活動的過程中既產生了活動積極性，又在諸多能力上得到了鍛煉。

二、優化新聞采訪活動環節

教師要優化新聞采訪活動環節。筆者在安排新聞采訪活動時，考慮到學生的年齡階段與認知特點，將活動設計為“三步走”，即：①安排學生參與課外新聞采訪活動，思考課堂活動需注意的問題；②選擇合適的篇目，指導學生進行新聞采訪；③要求學生匯集采訪過程中獲得的成果資料，每期活動集成一本冊子，或者要求學生將成果編成班級簡報，在班內及年級內交流。

在教學語文版語文教材七年級下冊《口語交際——推選奧運會吉祥物》時，正值2015年北京與張家口申請2022年冬奧會成功之際。為幫助學生走近冬奧會，并加強學生對新聞采訪活動的認識，筆者以“采集吉祥物，助力冬奧運”為主題組織了一次活動，要求班內每名學生都通過采訪采集關于冬奧會吉祥物意愿的“有效意見”。采訪對象可以是學生、教師甚至校長；采訪的提綱既可以參考互聯網優秀采訪案例，也可以向同學、老師求教；采訪規模以五人為一個采訪團隊，要求其走出教室、走進校園，走到教師辦公室、校長辦公室，每個團隊采訪回“五個有效意見”；每個團隊分工須明確，有采訪者、記錄員等，并將采訪過程記錄下來。

采訪活動過后，許多學生反映自身不善言辭的情況得到改善，自信心得到增強，語言能力、思維能力、篩選信息能力等都有不同程度的提高。

三、落實新聞采訪的語文教育功能

通過組織新聞采訪活動落實語文教育功能，主要體現在采訪前的材料準備、采訪中的信息重點采集及采訪后的成果匯集三個方面。

采訪前，學生必須分析采訪主題，針對主題準備有針對性的采訪提綱；必須對采訪對象進行充分、全面的認識，了解其個人背景、喜好、特長等；必須預測采訪結果，如對方可能做出的回答，可能在采訪中遇到的問題等。

采訪過程中要保證交流過程的順暢，并有效達成目標，學生必須具備扎實的信息分析與提取能力。而在成果匯集過程中，學生必然要對記錄的內容作出理性、科學的選擇。例如在語文版語文教材八年級下冊《背影》的教學中，筆者要求學生在課前對自己的父母進行采訪，采訪的主題是“我知父母”。在成果匯集時，學生對采訪到的信息是否應選用存在一定的疑惑，如不知父母個性缺陷或父母滯后的教育觀念等應不應該收入。經過交流，他們最終確定“我知父母”應該是“我知父母苦”“我知父母情”“我知父母心”，而“我知父母短”雖然表現的是父母的負面，但是終究也體現了父母作為普通人的一面，可收入但需加一定的評析。在這個過程中，學生的認識更為理性，認知能力得到了又一次鍛煉與提高。

學生語文素養的提高，與教師教學方式的多樣化密切相關。在語文教學中，我們還可以加入更多新穎的教育手段，從而更好地提高學生的語文素養。

（責編 秦越霞）