“中國夢”融入大學生思想政治教育的探析

[摘 要]中華民族偉大復興中國夢是中國人的追求，它需要優秀的后備人才，大學生是現代化建設的后備力量，因此對他們進行思想政治教育中國夢要融入其中。本文主要論述中國夢融入大學生思想政治教育的必要性、存在問題及解決途徑，期望中國夢融入大學生思想政治教育，為中華民族偉大復興中國夢培養德才兼備的優秀人才。

[關鍵詞]中國夢；大學生；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）07 — 0157 — 02

黨的十八大之后，習近平書記深刻闡述中華民族偉大復興中國夢，他指明中國前進方向和奮斗目標。在實現中華民族偉大復興中國夢的社會思潮下，需要優秀社會人才，使他們對中國夢認可，樂于為這一夢想奮斗終身。大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，因此他們要樹立中華民族偉大復興中國夢的價值理念，那么大學生思想政治教育更要順應潮流，以新形的教育方式、內容、手段，對大學生展開中國夢融入其中的思想政治教育，使大學生樹立中華民族偉大復興中國夢的價值理念，為實現這一夢想而發奮學習。

一、中國夢融入大學生思想政治教育的必要性

當今，西方資本主義腐朽思想通過各種途徑影響著大學生價值理念形成，這需要正確的理念引導大學生成長成才，中國夢是新時代產物，是實現中華民族偉大復興的價值追求，因此，要將實現中華民族偉大復興中國夢的理念融入到大學生的思想政治教育，使大學生深深領悟其內涵，形成自己的理想追求。大學生樹立中華民族偉大復興中國夢的價值追求，才能激發學習熱情，在無形中自我要求綜合能力提高，使夢想變現實。高校思想政治教育要使大學生具有強烈愛國意識、奉獻意識，中國夢融入大學生思想政治教育將會使大學生更加具有強烈的奉獻、愛國意識。由于社會環境復雜，大學生思維方式多變，一些不利社會因素，如腐敗、貧富差距、欠公正等，深深地影響著他們價值理念的形成，中國夢融入到大學生思想政治教育會使他們正視這些問題，提升他們的政治素養。大學生思想政治教育的目標是為國家富強輸送優秀的人才，中國夢的實質是中華民族偉大復興，中華民族偉大復興需要優秀人才，因此，大學生思想政治教育和中國夢是相輔相成的，在大學生思想政治教育中必須融入中國夢。總之，實現中華民族偉大復興中國夢是時代的要求，是大學生成長成才的追求，高校對大學生進行思想政治教育要融入中國夢，以中國夢引領大學生思想政治教育，為實現中華民族偉大復興中國夢培養德才兼備的后備力量。

二、中國夢融入大學生思想政治教育存在的問題

1.思想政治理論課教學存在問題

高校對大學生進行思想政治教育理論課程包含《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史》、《馬克思主義基本原理》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門課程。這四門課程都與中國夢有一定的契合點，對中國夢融入大學生進行思想政治教育達到了一定的教育效果，然而效果并不是特明顯。對大學生進行思想政治教育要結合實際，然而高校思想政治課教學卻很難理論聯系實際，很多高校對大學生進行思想政治教育理論課時比較少，實踐教學基本沒有，這樣更難使理論和實踐相結合，致使大學生對中國夢的理解僅僅是書面知識，難以與實際相結合，很難達到教育效果。在現實教學中，很多高校思想政治課教師很難把四門課程中涉及中國夢的部分融入教學，即使有也只是一帶而過，沒有切實地使大學生認識到中國夢的追求性。總之，大學生思想政治理論課教學對中國夢的講解欠結合實際和與課程結合不確切，致使中國夢很難融入大學生思想政治教育。

2.網絡信息和校園文化影響大學生樹立實現中國夢的價值理念

當今是計算機網絡時代，中國的網民在全球居首位，而大學生是我國網民的重要群體。隨著網絡技術的飛速發展，西方資本主義國家利用網絡傳播一些腐朽信息，抨擊我國的社會制度，預想利用網絡干擾人們對社會主義制度正確認識。中華民族偉大復興中國夢是中國人民的共同夢想，而西方資本主義國家，經常利用網絡做虛假宣傳，誤導人們對中國夢的認識，使人們不能正確感悟中國夢的內涵，致使大學生不能正確認識中國夢。大學生思想政治教育要給大學生創造有益的文化氛圍，因為這在無形中影響著他們價值意識的形成。然而，高校普遍沒有認識到校園文化對大學生思想政治教育的影響、對中華民族偉大復興中國夢的正確認識。在校園文化建設中比較形式主義，盲目的追求物質利益，并且相關機制欠缺，這樣導致校園文化不能真正發揮育人功能，更對大學生如何樹立實現中國夢價值觀的教育無從談起。一句話，校園文化在潛移默化中影響著大學生思想政治教育，影響著大學生實現中華民族偉大復興中國夢價值理念的樹立。

3.高校思想政治教育中國夢的教育深入力度不夠

大學生思想政治教育是高校重要的教學任務，高校始終在強調重抓大學生思想政治教育，然而效果甚微。習總書記在2012年明確指出實現中華民族偉大復興的中國夢，高校加強了對中國夢的教育，但是注重形式，沒有切實認識到中國夢對大學生思想政治教育的重要性，并沒有采取措施讓中國夢的教育深入到教學過程中。在現實教學中，往往高校重視專業知識，忽視大學生思維意識形成，對中國夢的思想政治教育只是走形式。對大學生進行中國夢融入思想政治教育需要改變現有教學方式和考試方式，可大部分高校教學方式陳舊、考試方式落后，這不能充分調動大學生學習積極性。按教育部規定，對大學生進行思想政治教育教師和學生比例為1：12，但在現實的教學中高校普遍達不到這個比例，并且有的教師身兼數職，使他們沒有足夠的精力對大學生進行中國夢融入思想政治教育。對大學生進行中國夢融入思想政治教需要教育內容豐富多彩、具有引力，然而很多高校對大學生進行思想政治教育重視方針、路線學習，忽視現實生活教育，致使學生難以樹立中國夢的遠大理想。簡而言之，高校對中國夢融入大學生思想政治教育重形式、欠實用，致使大學生難以在思想政治教育中切實受到中國夢的教育。

三、中國夢融入大學生思想政治教育的策略

1.改進和加強大學生思想政治教學

教學包括理論教學和實踐教學，在高校對大學生進行思想政治教育，要理論教學和實踐教學一同抓起。高校四門思想政治理論課教學應使中國夢的內涵融于其中，滲透到大學生思想政治教育的各個方面，使他們形成中國夢意識。在《思想道德修養與法律基礎》教學中要對大學生德法教育并重，營造德法宜人的教學環境，為實現中國夢輸送德法兼備后備力量；《中國近現代史綱要》體現了我國近170年的發展歷程，反映了實現中國夢的歷史必然性，因此，在教學過程中要整合教學內容，使大學生認知中國夢的確立過程；《馬克思主義基本原理概論》是一門枯燥的理論課程，然而中國夢實現需要先進理論作指導，因此，在教學中結合實際展開教學，使馬克思主義中國化，指引中國夢實現；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是我國社會發展的現實理論，對大學生中國夢教學要與該課程有機融合，探尋該課程與中國夢的切合點，達到教育的實效性。實踐出真知，因此加強大學生實踐教育是實現中國夢的重要教育。鼓勵學生們加強社會實踐，使思想上的理論認識，應用到現實生活中，內化為自身的行為，把實現中國夢作為自己的追求。另外，還要組織學生參觀一些紀念勝地，如毛主席紀念堂、周鄧紀念館、西柏坡紀念館等，使大學生能夠回顧歷史，增強民族自豪感，切實體會到自身所承擔的中華民族偉大復興中國夢的社會責任。總之，加強和改進高校思想政治教學，將會使中國夢有機融入到大學生思想政治教育之中。

2.中國夢融入校園文化，使大學生在無形中感悟中國夢

校園文化對大學生進行思想政治教育會不見形跡的發揮作用，因此，中國夢融入大學生思想政治教育要發揮校園文化作用。高校要創造良好人文環境，使校園文化積極向上、和諧文明，校園文化活動是創造校園文化的重要形式，高校要創造形式多樣的文化活動使中國夢滲入其中。營造校園文化要與社會主義核心價值觀相結合，使大學生在社會主義核心價值觀形成的過程中，深深領悟中國夢與其的關系，在受社會主義核心價值觀教育過程中受到中國夢教育。物質文化具有強烈感染力，高校要使中國夢滲透到物質文化的建設中，加大宣傳中國夢，校園網是宣傳中國夢的重要場所，各高校要加強校園網建設，且體現中國夢，如天津中醫藥大學校園網上設立 “我的中國夢”、“天中情”等。同時，我國應制定一些規范網絡的法規，保障中國夢的宣傳。校園文化要隨著社會發展不斷更新，在中華民族偉大復興中國夢的前提下，校園文化要與時俱進，在豐富多彩的校園文化活動中體現中國夢，陶冶大學生情懷，使他們積極向上為實現中國夢而發奮學習。總之，積極改進和加強校園文化建設，使大學生在潛移默化中感悟中國夢，受到中國夢教育。

3.高校采取措施加強中國夢融入大學生思想政治教育

高校加強大學生中國夢融入思想政治教育要加強師資隊伍建設，因為教師是大學生思想政治教育的骨干，一方面教師隊伍要加強，達到師生配置比例，引進高學歷且對中國夢有切實認識的人才；另一方面，現有的教師人員要學習、進步，講課內容要豐富，且結合實際，使他們能夠切實感悟中國夢，只有這樣才能應用于教學之中。對中國夢融入大學生思想政治教育要改變傳統教學方式，翻轉課堂教學是新興的教學方式，且普遍被學生認可、接受，所以對大學生進行中國夢融入大學生思想政治教育要積極應用這一教學方式。同時，對大學生進行中國夢的思想政治教育要改變傳統的考試方式—筆試方式，即是筆試考試，那么它所占學生總成績的比例也應降低。高校對大學生中國夢的教育要在專業教育中予以體現，使大學生在接受專業教育時也受到中國夢的教育。高校要從教學、實踐活動、后勤等方面加強和改進管理制度，使中國夢融入大學生思想政治教育在制度上予以保障。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李奎剛，網絡環境下大學生思想政治教育實效性探析〔J〕.黑龍江教育：高教研究與評估，2015，（07）.

〔2〕王晨艷，“翻轉課堂”在思想政治理論課中應用的價值與挑戰〔J〕.中國輕工教育，2015，（08）.

〔責任編輯：侯慶海〕