論思想政治理論課教學中大學生創新精神的培養

左信 王棟亮 魏滄波

[摘 要]創新已經成為我國未來發展的第一動力，創新的關鍵在于培養一大批具有創新精神的人才。作為人才培養主要陣地的高校在培養大學生創新精神方面發揮著不可替代的作用。高校思想政治理論課教學是培養大學生創新精神的重要途徑。要轉變觀念，通過思想政治理論課教學激發大學生的創新精神；要通過教學方式以及課程評價方式的改革著力培養大學生的創新精神；要通過富有時效性的實踐教學，讓大學生通過實踐的鍛煉把創新精神轉化為創新能力。

[關鍵詞]思想政治理論課教學；創新精神；培養

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）07 — 0176 — 02

培養創新型人才以適應國家創新發展的需要，這是高校面臨的首要任務。高校思想政治理論課如何主動適應我國經濟社會轉型發展的需要，通過教師觀念的轉變以及教學方式、方法的改革著力培養大學生的創新精神，特別是通過實踐教學，讓大學生在實踐活動中得到鍛煉，把創新精神轉化為創新能力，培養大批適應社會需要的創新型人才，是高校思想政治理論課教學中應該引起普遍重視的現實問題。

一、培養創新精神是思想政治理論課教學的應有之義

創新精神集中表現為人類在解決面臨的各種問題和挑戰的過程中所提出的新思路、新方法，因此，創新精神是一種實踐精神。在我國經濟發展新常態下，國內面臨著調結構、去產能、穩增長等諸多艱巨任務，還面臨著國際競爭帶來的巨大壓力，為此必須通過創新解決發展面臨的困難。在當代中國，創新精神是時代精神最核心的體現，思想政治理論課作為高校教學的重要組成部分，在對大學生進行思想政治教育的同時，必須把創新精神的培養貫穿課堂教學以及實踐教學等環節中去，通過思想政治理論課教學培養出既有堅定的理想信念又富有創新精神的人才，為建設創新型國家提供人才支撐。

（一）通過思想政治理論課教學激發大學生的創新精神

從教學內容來看，思想政治理論課教學的主要內容是講授馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系。無論是馬列主義還是毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，它們都既體現著科學的立場和觀點又體現著科學的方法和原則。比如，實事求是的觀點是馬克思主義的基本觀點，更是貫穿在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系中的基本觀點、基本方法和基本原則。實事求是的方法和原則要求人們要根據客觀現實的變化在思想觀念和實踐上進行相應的變化，以便實現主觀和客觀的統一以及思想和行動的一致。創新精神所內涵的勇于實踐、大膽探索、不斷進取的品質與馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論中所貫穿的解放思想、實事求是的基本原則是一致的。從馬克思主義的產生與發展來看，馬克思主義正是在馬克思、恩格斯客觀的分析資本主義當時發展現狀，在前人已有成果的基礎上，實事求是大膽創新的產物。馬克思主義的誕生恰恰體現了勇于批判大膽進行理論創新的精神。同樣，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的產生也是幾代中國共產黨人在毛澤東、鄧小平等的領導下堅持馬克思主義基本原則，客觀分析中國國情并擺脫教條主義的影響而創立的。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的產生體現了立足中國社會現實大膽進行理論創新的精神和勇氣。因此，思想政治理論課教學內容中蘊含著進行理論創新以及實踐創新的基本方法和基本原則，通過教師的講授，大學生能夠感悟出馬克思主義者進行理論創新所遵循的基本原則；感受到理論創新以及實踐創新給人類帶來的積極影響。通過思想政治理論課的學習，能夠激發大學生的創新精神。

（二）思想政治理論課教學能夠培養大學生科學的創新意識

創新精神的培養離不開創新意識的形成，因為創新意識是創新精神的重要組成部分。當今，我國經濟社會發展處于重要的轉型期，在實現中華民族偉大復興的中國夢的進程中，作為國家未來發展希望的大學生必須緊跟時代發展的步伐，適應社會轉型發展的需要。高校思想政治理論課中的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，其主要內容就是介紹改革開放以來，我黨準確把握國際和國內發展的特征，立足我國改革開放和現代化建設的實踐，創造性回答了中國社會主義建設的一系列基本問題，實現了馬克思主義基本原理與中國社會主義建設實際的有機結合。中國特色社會主義理論體系的創立，體現了中國共產黨立足中國實際大膽進行理論創新的精神。通過這一課程的學習不僅能夠幫助大學生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，還可以讓大學生很好的了解我國經濟社會發展的階段性特征，了解改革創新是最主要的時代特征，立足這個時代，刻苦學習，事實求是，大膽探索是當代大學生應有的品質，使大學生感受到肩負的責任和使命，從而激發大學生形成科學的創新意識。

二、思想政治理論課教學中培養大學生創新精神的舉措

思想政治理論課從課程的性質和內容上都具有培養大學生創新精神的重要功能，但是，要把這種功能真正落到實處，還需要系統把握思想政治理論課教學過程中的各個環節，尤其是教師要把創新精神的培養貫穿到課堂教學中，把思想政治理論課教學中大學生創新精神的培養落到實處。

（一）教師良好的創新意識是思想政治理論課教學中培養大學生創新精神的基礎

培養大學生的創新精神，前提是教師要有創新意識和創新觀念，也就是思想政治理論課教師首先應該是創新型教師，即要有創新性的教育觀念，創新性的個性特征以及創新性的教學和管理方法，在教學中既要善于吸收他人優秀教育成果，更要有自己獨到的見解。

首先，在課堂教學中，創新型教師要掌握培養創新思維的理論和方法，營造寬松和諧的教學環境；教師要改變傳統的老師教學生學的教學模式，引導學生自主學習，啟發學生主動思考問題并敢于和善于質疑?！靶碌慕虒W模式要把學生從消極的聽眾變為主動的求知者，在解決問題的過程中培養學生的應變素質和創新能力”?！?〕其次，教師的創新意識還體現在課堂上營造平等的師生關系，只有教師和學生的人格平等，學生才能有信心充分表達自己的思想和意志；也只有教師尊重學生的獨立人格，學生才能獨立探索、積極進取大膽質疑，大膽創新。最后，創新型教師應該是終身學習型教師。教師只有通過不斷學習進行知識更新才能跟上時代發展的步伐，否則自己的教學就會出現“煲剩飯”的現象。思想政治理論課教師講授的中國特色社會主義理論體系，這個理論還在發展、完善的過程之中，教師要通過自己及時的學習，把黨領導人民進行社會主義建設所創立的新思想、新觀點、新戰略及時充實到課堂中去，把當代中國人民在社會主義建設進程中積極進取大膽創新的事例充實到課堂教學中去。這樣，大學生能夠及時了解掌握當代中國發展的最新形勢和黨領導人民建設社會主義的最新理論成果，既能夠實現思想政治教育的目的，又激發了大學生的創新精神。

（二）激發學習興趣是思想政治理論課教學中培養大學生創新精神的核心

現實中存在著部分大學生對思想政治理論課不感興趣，學習積極性不高的現象。因此，如何激發大學生對思想政治理論課的興趣，提高大學生學習的主動性就成為培養大學生創新精神的一個前提性問題，因為沒有學習興趣就無法培養創新精神。思想政治理論課教師要從教學內容、教學方式等多方面入手提高課堂教學對大學生的吸引力。思想政治理論課教師要把那些抽象的理論和豐富多彩的社會現實有機結合起來，讓教師的講授有魅力，讓課堂內容有吸引力。為此，高校思想政治理論課教學要盡可能整合運用各類教育資源增強教學方式和教學手段的時效性。通過多樣化的教學形式和靈活的教學手段，調動學生課堂學習的積極性，引導大學生積極思考問題、發現問題、探究問題。

（三）思想政治理論課教學中培養大學生創新精神的關鍵在于實踐教學

創新精神是一種通過改變世界來滿足人類需要的實踐精神。一種新觀念、新思想、新理論、新方案只有運用到實踐中去才有實際意義。實踐教學是大學生了解社會，認識社會的一種重要方式。只有大學生積極參加實踐活動才能強化理論教育成果，提高大學生運用理論解決實際問題的能力。實踐教學是培養大學生創新精神關鍵，要真正發揮實踐教學在培養大學生創新精神方面的作用，高校必須做到：強化思想政治理論課實踐教學基地建設，要精心選擇那些與教學內容有直接聯系的場所作為大學生固定的實踐基地；要強化教師對大學生實踐活動的引導、指導，實踐教學不僅不是放任大學生自由活動反而要加強教師對大學生實踐過程的引導和指導，為此，教師要精心準備，耐心解答學生實踐中提出的各種問題，有意識的引導學生結合課堂所學理論去思考，并獨立得出結論；要注重實踐教學評價體系的科學性和實效性，實踐教學重在大學生參與、體悟的過程，關鍵是大學生在實踐中是否得到鍛煉，要堅持過程與結果相結合對大學生實踐教學進行客觀、多元、合理的評價。

（四）改革傳統的思想政治理論課評價方式，為培養大學生創新精神提供制度保障

傳統的課程評價方式主要是通過卷面成績對大學生進行評價，這種方式忽視了對大學生的能力和素質的培養；這種方式重知識輕能力，重理論輕實踐；這種方式難以發揮思想政治理論課通過課程評價促進大學生全面發展的功能，更無法通過評價來激發大學生的創新精神。為了更好的實現思想政治教育的功能并通過思想政治理論課教學培養大學生的創新精神，高校思想政治理論課必須摒棄分數至上的傳統評價理念，樹立以學生為本，促進學生全面發展的理念。思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地應該著力培養大學生良好的思想政治理論素養以及獨立思考的精神。通過對思想政治理論課的學習，既要使大學生掌握基本理論，又要培養大學生的社會責任感、實踐能力以及創新精神。思想政治理論課的課程評價就是要反映出大學生是否掌握了應對復雜社會生活所需要的各種技能，以及在具體社會實踐中學生會面臨哪些問題，他們怎么去應對。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議（輔導讀本）〔M〕.北京：人民出版社，2015：11.

〔2〕王偉光.創新與中國社會發展〔M〕.北京：中央黨校出版社，2003：169.

〔責任編輯：楊 赫〕