基于學(xué)生成長的班主任工作研究

劉真光

摘 要：班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，督導(dǎo)學(xué)生自我教育，給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，為學(xué)生成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：積極引導(dǎo)；隨時督導(dǎo)；妙言疏導(dǎo)；耐心輔導(dǎo)

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0012-01

教育部在2009年印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生人生導(dǎo)師。”把中小學(xué)班主任定位為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是對班主任工作的新認(rèn)識，為班主任今后的工作指明了方向。作為教育對象的學(xué)生，思想、心理狀態(tài)千差萬別，復(fù)雜多變，必須認(rèn)真研究，有的放矢地進(jìn)行思想教育及轉(zhuǎn)化工作，以防微杜漸，形成良性循環(huán)。班主任必須全面把握和正確認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生的成長狀態(tài)，循循善誘，因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)他們精益求精，恢復(fù)自信，超越自我，輕快地行走在通往成功的道路上，以昂揚的姿態(tài)、飽滿的激情，投入到學(xué)習(xí)生活中，促使他們健康快樂成長，當(dāng)好他們的人生導(dǎo)師。

一、積極引導(dǎo)

青少年學(xué)生正處于生理、心理轉(zhuǎn)型期，是花季，也是雨季。人生觀、價值觀尚未完全形成，容易受網(wǎng)絡(luò)、影視作品、社會不良風(fēng)氣的誘惑和侵襲。網(wǎng)癮、早戀、趕時髦、打架等早已不是校園生活的新鮮話題。如一味采取恐嚇、高壓等簡單粗暴的手段，往往會適得其反，不如幫助他們澄清思想，端正認(rèn)識。比如，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔，這時單純靠說服教育恐怕難以見實效，不如積極引導(dǎo)，共同探討網(wǎng)絡(luò)的奇妙，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍性質(zhì)，適時指出網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，讓他們從思想深處認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癖對學(xué)習(xí)和生活的影響，從而徹底遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。同時網(wǎng)絡(luò)又有有利的一面，積極引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，搜集有用信息，增長見識，開闊視野。教師還可以布置一些網(wǎng)上作業(yè)，如小課題研究等，讓課題成員借助網(wǎng)絡(luò)，分工協(xié)作，搜集整理有關(guān)資料，共同完成課題研究，收獲成功，分享快樂，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲得知識、健康成長的重要渠道。

二、隨時督導(dǎo)

錯誤的思想意識，畸形的情感和不良行為方式，在轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)舊病復(fù)發(fā)的狀況，需要通過反復(fù)教育和學(xué)生反復(fù)自我體驗、自我約束、自我教育，才能一點點消除。因此，班主任要有耐心，克服急功近利思想，時時處處做好督導(dǎo)工作，不給他們重犯錯誤的機(jī)會。錯誤一旦發(fā)生，應(yīng)及時分析反復(fù)的原因，并在反復(fù)中尋找積極因素，使之改正不良習(xí)慣，規(guī)范自己的行為，堅定信心和前進(jìn)步伐，今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動搖，逐漸鞏固良好的品德修養(yǎng)，并在生活實踐中經(jīng)受考驗。

三、妙言疏導(dǎo)

疏導(dǎo)，即針對學(xué)生思想行為上存在的問題，進(jìn)行疏通引導(dǎo)，以溝通心靈，指點迷津，啟發(fā)學(xué)生消除心理障礙，走出誤區(qū)。在學(xué)生成長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，他們的心理上難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的職責(zé)，對其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。例如，班里有一個留守女孩，父母長期在外打工，為彌補(bǔ)對其心理的虧欠，經(jīng)濟(jì)上對其有求必應(yīng)。她戴著首飾，身著奇裝異服，在校園里回頭率相當(dāng)高，甚至引起個別學(xué)生嫉妒羨慕、盲目攀比的心理。為消除不良影響，利用課余時間，教師把她叫到操場邊走邊談。為防止刺傷她的自尊心，先從學(xué)習(xí)談起，然后說：“要做一個全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學(xué)會保護(hù)自己，要自尊自愛、健康向上。”疏導(dǎo)要注意把握火候，抓住契機(jī)，心平氣和，以誠相待。根據(jù)學(xué)生性格特點、思想狀況，分析他們的言行動機(jī)，找到問題存在的原因癥結(jié)，對癥下藥，曉之以理，動之以情。農(nóng)村留守兒童較多，由于遠(yuǎn)離父母，心事無從訴說，性格較為內(nèi)向，心理較為封閉，班主任應(yīng)像父母一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，呵護(hù)他們幼小的心靈，讓他們在班級找到家的感覺，從班主任身上體會到愛的溫暖。同時通過各類活動，為他們積極創(chuàng)設(shè)說出心里話的平臺，解開心結(jié)，以樂觀的態(tài)度，對待他人，對待生活。

四、耐心輔導(dǎo)

班主任要耐心地分析、幫助學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時，很容易喪失學(xué)習(xí)、生活的信心，這就需要積極、主動、耐心地幫助學(xué)生分析原因，提出解決方案，協(xié)助學(xué)生共同克服困難。一旦學(xué)生克服了困難，就會有勝利的喜悅，就會信心百倍地投入到新的學(xué)習(xí)、生活中。在學(xué)生心理咨詢時，班主任與學(xué)生應(yīng)彼此心理交融，產(chǎn)生思想共振，設(shè)身處地從學(xué)生角度了解他們的所想所惑，要尊重他們，平等相待。要相信每個學(xué)生所具有的價值，相信他們的可塑性，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價值，找回自我，產(chǎn)生前行的動力。

五、結(jié)束語

總而言之，班主任是學(xué)生心靈的雕塑師，班主任要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂；要教育學(xué)生，首先得自己無愧于人生導(dǎo)師的定位。花季少年在諸多方面都存在著不確定因素，班主任任重道遠(yuǎn)，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是班主任專業(yè)發(fā)展的必由之路。這既是學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是班主任人生質(zhì)量提升的需要。重視和加強(qiáng)情感教育、心理教育，教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，是學(xué)校素質(zhì)教育對每一位教師提出的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦秀華.做好學(xué)生思想工作的法寶——“愛學(xué)生”[J].教育藝術(shù)，2003（06）.

[2]劉麗，韓文華.心理效應(yīng)在班主任工作中的啟示[J].遼寧教育，2010（04）.