快易網球教學法在重慶市高校網球教學中的探索研究

□ 胡洪波（重慶理工大學體育教學部　重慶　400054）

快易網球教學法在重慶市高校網球教學中的探索研究

□ 胡洪波（重慶理工大學體育教學部重慶400054）

本文通過問卷調查、專家訪談法，分析掌握重慶市高校網球的教學現狀；通過文獻資料、視頻的搜集分析，對快易網球教學法與傳統網球教學法在教學理念、教學方法、教學器材、教學場地和教師職責進行對比研究；通過和試驗對比法，對上課學生采用兩種教學法的比賽實驗研究；研究發現，快易網球教學法教學效果良好，能行之有效的提高教學質量，并不需要大量的人力、物力的投入。

快易網球教學法重慶市高校網球教學探索研究

1、前言

網球作為一項獨具魅力的小球類隔網體育項目，近些年在各機構和媒體的宣傳和推廣下，思想和文化活躍的高校成了網球推廣的一畝良田，很多高校都相繼開設了網球課，但由于發展迅猛，高校在網球師資力量和硬件設施的建設上已不能滿足日益增長的網球人群的需求，所以，很多高校在圍繞網球課程的建設上已凸顯窘態，其主要集中體現在師資力量配備不足，網球場地數量遠不能滿足上課需要，網球課人數過多，場地擁擠，這一切的結果將導致網球課堂的教學質量就大打折扣，網球人員流失。面對這樣的現狀，及時進行課堂教學改革，摒棄傳統網球教學在少場地、多人數的條件下進行教學的弊端，在大學課堂推廣采用國際網聯經過常年研究適合初學人群的快易網球教學法勢在必行，以此來提高教學質量，留住更多的網球人群。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

以重慶大學、西南大學、西南政法大學、重慶理工大學、重慶醫科大學、重慶科技學院等13所大學網球選項課的參與者作為研究對象

2.2、研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、教學實驗對比等方法進行論證分析。

3、研究結果與分析

3.1、重慶市高校網球課課堂教學現狀分析

3.1.1、重慶市高校網球課教學現狀

表3.1　重慶市高校網球課堂教學的基本情況N=360

從表3.1可以看出，目前的高校網球課教學中存在課堂人數過多、練習場地擁擠、教學效果較差等問題。主要問題體現在課堂人數過多，占調查人數的96.7%；練習場地擁擠，占調查人數的100%；不會按規則積分比賽，占調查人數的96.7%；次要問題體現在教學方式陳舊、練習內容單一、不易達到學習目標、運動量不夠，這幾個問題也是近半數學生的主觀認識。經訪問調查得知，導致這些問題出現的原因除了場地設施等客觀因素外，另一原因就是參與問卷調查的高校網球課教學采用的都是以傳統網球教學法為主的教學法，傳統的網球教學方法與考試標準注重的是學生的基本動作的標準程度，導致學生花了大量的時間去研究動作的標準程度，沒能更多的利用技能去參與到網球的對打當中，所以有接近一半左右的學生覺得上課練習內容單一、運動量小，最終導致在網球課結束后大部分學生未能按規則進行計分比賽。

3.1.2、重慶市高校網球教師師資隊伍現狀

本文借重慶市大學生網球比賽之機對重慶市19所高校網球教師進行調查訪談，共發放問卷32份。有效問卷32份，該32位網球教師學歷、職稱結構分析見表3.2。

表3.2　網球教師的學歷、職稱結構調查表N=32

經過訪談和調查問卷得知，19所高校中有14所學校的網球教師人數少于3人，兩所學校網球教師3人，三所學校3人以上，可以看出大部分高校的網球教師人數較少，導致所能開設的網球課程數量不能滿足日益增長的學生需求。從表3.2可以看出，高校教師的學歷主要集中在碩士學歷，碩士學歷22人占調查人數的68.75%，博士學歷較少，博士學歷2人占調查人數的6.25%；職稱主要集中在講師職稱，講師職稱的20人占調查人數的62.5%，副教授和教授的職稱也比較少，副教授職稱的4人占調查人數的12.5%，教授職稱的2人占調查人數的6.25%。高校網球教師還有部分的本科學歷，從以上數據可以看出重慶高校網球教師無論是學歷還是職稱上都還需要進一步提高，以滿足國家教委的要求和縮小與其它省市學校的差距。據調查了解，在這些不同學歷層次的網球教師中，有部分任職網球教師是在工作以后因個人興趣通過自學具備一定的網球技能后開始網球教學，這部分教師可能在專業技能和理論認識上存在不足，因此可能會影響網球課的教學質量。

3.2、重慶高校網球教學運用快易網球教學法的可行性分析

3.2.1、快易網球教學法與傳統教學法的對比分析

表3.3　快易網球教學法與傳統教學法的對比表

通過表3.3可以看出，傳統網球教學法是讓學生在原地先學習基本動作，等基本掌握后再練習對打。這樣就會導致學生前期把多的時間和精力用在標準動作的學習上，等基本動作成型后，對打練習后常常導致學生大部分時間糾結在標準動作和在對打中如何運用標準動作之間，這樣就會逐漸退去大部分學生的學習興趣，以致于最后放棄學習，在很大程度上打擊了學生的熱情。另外，教師與學生之間以教為核心的關系在一定程度上對學生自我探索與創新學習能力上的發展也是一種阻礙。

相比于傳統教學模式，快易網球教學法采用三色球教學，三種不同顏色球的運用是為了根據初學者學習程度的不同而專門設計，與標準球速相比，三色球的球速相對標準球速由慢到快，適應從零基礎到逐漸適應的各個階段。網球傳統教法中教練員手把手的教導方式，新的體系中，教練員的角色轉變為輔導和幫助初學者自己逐步探索如何將網球打好；這種角色的轉變意味著傳統上以教為核心的模式向以學為中心的方式的轉變。

3.2.2、快易網球教學法在高校網球教學中的優勢

通過傳統網球教學法和快易網球教學法的對比研究不難看出，快易網球在重慶高校網球教學的運用在很大程度上正好解決了當前的教學困境。一是良好的教學理念讓初學者以最快速度進入網球本質的對打模式，以此更好的讓學生體驗到網球的樂趣，而不是大部分時間停留在動作的學習上；二是成熟的“十步教學法”讓學生對打練習逐步深入，不再感覺練習方法單一并且難以達到練習目標；三是“三色球”的使用讓學生找到能讓自己適應能控制的球，更有利于教學目標的完成，場地由小到大的逐漸過渡讓學生可以用其它場地代替網球場以彌補網球場地不足或因下雨所帶來的對學習的影響；四是教練員角色的轉變讓高校網球教師更輕松有效的進行教學，良好的教學效果提升自己的成就感。

3.2.3、快易網球教學法與傳統教學法的教學比賽實驗分析

在網球選項課的班上抽出當年體質健康測試結果為良且無網球基礎的學生70人（男生50人，女生20人），隨機分為男女比例相等總人數各位為35人的兩個班級，一班為實驗組，采用快易網球教學法進行教學；一班為對照組，采用傳統網球教學法進行教學。兩組學生學習內容均為正、反手擊球、下手發球、小場地比賽規則及基本戰術學習，14周后兩組進行小場地單打、混雙單淘汰教學比賽。

從表3.4中的結果分析，實驗組在男子單打、女子單打、混合雙打比賽中都取得了更好的名次。實驗組在三個單項中，男子單打和女子單打取得前八名次個數都為6個名次，占前八名次的75%；混雙取得前八名次個數為5個名次，占前八名次的62.5%；對照組在三個單項中，男子單打和女子單打取得前八名次個數都為2個名次，占前八名次的25%；混雙取得前八名次個數為3個名次，占前八名次的37.5%；實驗組在這三項比賽中所得前八名的名次個數明顯多于對照組，且三個單項的最好名次都在實驗組；從表3.4的數據表明，實驗組學生的整體比賽能力要高于對照組。結合兩個組別所采用的教學法，說明快易網球教學法更有助于提高初學者的技戰術水平，快易網球教學法的教學模式采用更多的對打練習，有效的把網球的技術與戰術結合，充分調動了學生的比賽興趣和學習積極性，讓初學者更容易喜歡上網球并堅持下去。

表3.4　實驗組與對照組的教學比賽前八名成績對比表

4、結論

重慶市高校網球課的教學現狀是令人堪憂的，課堂人數過多、練習場地擁擠、學生學習效果較差等都是迫在眉睫需要解決的問題，教學師資力量的增長還需要繼續努力。在場地較少、人數過多問題不能很快解決的情況下，唯一能夠快速解決以上問題的方法就是推廣更有效的適合高校初學者的快易網球教學法。通過快易網球教學法和傳統網球教學法的教學模式、比賽實驗等分析證明，快易網球教學法是更能提高網球初學者學習興趣，改善教學效果的教學法。低成本的投入和快易網球簡單易學的“十步教學法”將會留住更多的網球人群，推動高校網球的進一步發展，讓更多的大學生保持健康的體魄和積極健康向上的精神。

【項目】重慶理工大學高等教育教學改革研究一般項目，編號：2014YB39

［1］國際網球聯合會快易網球手冊中文版［m］.中國網球協會

［2］周峰.李明芝.劉永立.余宏飛.論快易網球［J］，體育文化導刊，2010，11月:46-49

［3］李興昌.快易網球在高校網球教學中的應用研究［J］，體育科技，2011，32，2:135-138

［4］周守友.何建偉.快易網球推廣價值及其構建途徑研究［J］，西昌學院學報.自然科學版，2012，12:120-123

［5］李亮.劉艷.對普通高校網球選修課利用快易網球創新教學的思考［J］，南京體育學院學報.自然科學版，2012，10:120-123