用前測架起教與學之間的橋梁

蔡騰飛

[摘 要] 一位教育家說過：“要把學生引向一個地方，首先得知道他們現在在哪里？”前測就是有效地溝通教師教和學生學的橋梁。課堂前測，可以幫助教師更充分地了解學生的學習需求、學習起點、學習難點與學習特征等情況，從而為教學預設提供依據，讓教學預設更有前瞻性、針對性、準確性與層次性。

[關鍵詞] 前測 架起 教與學 橋梁

陽春三月，我校進行了上崗十年內教師“迎春杯”賽課活動，在比賽的說課環節，參賽的七位老師都通過前測，用數據分析了學生的學情。而前年的“迎春杯”比賽，僅有兩位老師對學生進行了前測。這和學校近年的研究主題，和諧學堂——變“課堂”為“學堂”有很大關系。有老師質疑：“每節課的課前都做前測，很花時間，日常的教育教學工作已經很多，還要做前測，不太現實。有經驗的老師不需要前測也能知道教學重難點，知道學生在哪里會遇到困難。”面對提問，主持人隨意拿出兩份我們教師的教案，用實例告訴大家，前測不是一個花架子，不是因為是公開課而特意體現的，是在平時的教學中應用的。

一、案例描述

蘇教版三下《認識小數》第一課時

1.未置前測的“認識小數”教學

出示情境圖

在圖上有哪些數？

生：4和5

師：這里的4分米和5分米表示什么？

生：桌子的長和寬

師：我這有米尺能上來指指5分米和4分米有多長？

師：你還有其他方式來表示5分米的長度嗎？

生：5/10米

師：你是怎么想的？

生：把一米平均分成10份，其中的5份，就是5/10米。

師：請你到這個米尺上來指一指，5/10米在哪里？……