讓數學課堂激情飛揚

王瑜

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。一說到數學，我們肯定會想到數學公式，一說到數學公式，我們就會覺得數學是枯燥的、深奧的、抽象的，這是不爭的事實，但數學又是重要的。好的數學課應該是藝術的。那么，如何讓枯燥溜走？怎能讓學生在喜歡數學的同時提高學習成績呢？又如何讓我們的數學課堂激情飛揚呢？

一、用心營造充滿童趣的教學情境，點燃學生學習數學的熱情

學生對知識的學習過程體現在每一節課堂中，所以教師要營造良好的學習氛圍，給學生提供一個學習鞏固新知識的起點，這就需要教師用心備課，精心地進行教學設計，使得每節課都有新意，讓學生饒有趣味地主動獲取知識。

如在教學“三位數乘兩位數”的練習課中，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發學生學習的熱情。上課一開始，我熱情地向大家介紹這節課有一位小客人也要和我們一起學習數學知識，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時學生異常興奮，我抓住了學生好奇的心理，一下子調動起學生的學習勁頭。我緊接著把那故事繼續發揮：“正當小羊聚精會神地學習時，一只狼出現了……”最后順理成章地提出了營救小羊的任務，而且規定：如果小羊做錯一題，狼就可以向前進一步，去吃小羊；如果小羊做對了一題，狼就得向后退一步，遠離小羊。規則講清后，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了。學生做練習題時，因一心要救小羊，做得特別認真，小心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時疏忽而要了小羊的命。

這節課中，我通過營造“救小羊”這樣一個充滿童趣的課堂教學情境，使學生學起來輕松愉快，意猶未盡，讓每一名學生都感受到了學習數學的樂趣，愿意參與其中，教學效果可想而知。

二、創設輕松愉快的教學情境，讓學生體驗學習數學的快樂

我國古代著名的教育家孔子曾經有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓孩子們在課堂中愉快地接受教育，不僅符合小學生的年齡特征，還有利于小學生數學成績的提高。

如在教學“商不變性質”中，我就以西游記中孫悟空在花果山給小猴子們分桃為故事背景，講述了下面這樣一個故事：有一天，孫悟空給小猴們分桃子。孫悟空說：“給你8個桃子，平均分給你們4只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了。”這時孫悟空又說：“好吧，那就給你80個桃子，平均分給40只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行啊？”孫悟空一拍桌子，顯示出一幅慷慨大度的樣子，說：“那好吧，給你800個桃子，平均分給400只小猴，總該滿意了吧？”小猴聽到孫悟空要給800個桃子，開心地笑了，孫悟空也笑了。

這時，學生在座位上已經笑得前俯后仰，這時我問了一個問題：“誰的‘笑是聰明的‘笑？為什么？”同時也給學生帶來了更深層次的理性思考：為什么桃子的數量在變化，可每只小猴子得到的仍是2個桃子呢？難道這中間有什么秘密嗎？這樣，把“商不變性質”這節課的內容寓于“孫悟空分桃”這則故事中，使學生在不知不覺中學會了本節課的重點，不僅學得輕松，還學得扎實難忘。

三、用欣賞的眼光看待學生，激發學生思考的熱情

每個孩子都渴望得到老師和同學們的認可與表揚，從而樹立信心，更加自信地學習與生活。老師應該及時發現學生的閃光點，尤其是一些后進生，如果在稍有進步時，教師及時地鼓勵，這樣可以讓學生放下思想上的包袱，輕松上課，積極思考，踴躍發言。教師應該相信學生的能力，對他們多認可、多表揚，這樣，用欣賞的眼光看待學生，教師與學生之間的距離縮短了，學生也能更充分發表自己的意見，他們情不自禁地發表出來的意見還往往是學生智慧的火花，是內心深處靈感的體現。

四、放飛靈性的翅膀，讓課堂激情飛揚、煥發生命活力

“文似看山不喜平”，這句話講的是文章，是藝術。然而，加里寧說過：“教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。”課堂教學是一門科學，也是一門藝術。一堂好的課，無疑需要全體學生參與到課堂中來，就需要激活學生的靈性。學生充滿靈性的思考學習過程，就是學生的學習熱情高漲，積極主動地獲取知識的過程，更是將知識轉化為能力的過程。在這個過程中，學生的情緒非常興奮，思維特別活躍，獲取知識往往根深蒂固地烙在學生的腦海中。而且，這期間學生的思維往往會迸出火花，有利于開發學生的智力。

以前面我所說到的“營救小羊”的練習課為例，學生學習的熱情一直很高，課堂氣氛也一直很活躍，在學生一次次練習結果的正確中，可惡的狼被迫步步后退，當狼漸漸退至河邊的時候，學生有了讓狼“惡有惡報，掉到河里淹死，讓它再也不能害其他小動物”的愿望。當狼真的掉到河里的時候，同學們不禁歡呼起來，讓學生置身于一個真實的教學情境中，不僅使孩子們在情感上對善和惡的認識有了升華，還鞏固、深化了所學的內容。

數學是科學，數學課堂是藝術，數學充滿思維，數學課堂充滿情感。數學課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統一的整合過程，是知、情、意多向交流的互動系統。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學環境中，思維得以飛揚，靈感得到激發，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的課堂會讓學生學得更輕松，老師也會更快樂、更欣慰！

以上幾個方面僅是我本人的淺顯之見，我相信其他老師一定還有更好的、更妙的經驗和方法讓每一位學生對數學課都有濃厚的興趣，從而輕松愉快地完成他們的數學學習任務。

（作者單位：江西省橫水中心小學）