放大學生社團對高中語文學習的積極作用

杜琳琳

葉圣陶先生曾說：“語感的銳敏，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”如何促進學生把生活經驗和語文學習聯系起來，是語文工作者的努力方向。課堂作為教育活動的中心，課堂的有限性和語文的無限性之間的矛盾很突出。化解這個矛盾，就要開辟第二課堂，打造一定數量的學生社團、協會，以他們為載體，有效組織、引導學生為主體的學習。

學生社團是由共同志趣愛好的學生自愿組成的學生群體，社團活動是學生從自己選擇的對象中探索人生和認識世界的實踐活動，社團能有效喚醒學生的主體意識、獨立意識，激發學生的興趣和克服困難的斗志。新文化運動時期出現的進德會、新聞研究會、新潮社、社會主義研究會、馬克思學說研究會、學生儲蓄銀行、消費公社、雄辯會、畫法研究會等數百個學生社團。李大釗、陳獨秀、高君宇等468名師生成為進德會的第一批會員，培養了鄧中夏等中國第一批馬克思主義者，培養了朱自清、成舍我、王瑤等大批作家學者。

學生社團在學生語文學習方面的作用可以而且應該放大，社團在以下幾個方面存在得天獨厚的優勢：

一、課外閱讀，提高語文素養

“全面提高學生的語文素養”，是課改的新理念，其目的在于進一步開發語文教育的功能，重視語文課程實施過程中增強底蘊、提高修養的功能。“閱讀素養”培養是“語文素養”培養的關鍵。課外閱讀給學生創造了廣闊的語文學習空間，有效地提高了語文學習的效率。語文的外延就是生活，通過課外閱讀提高觀察生活的能力并感受生活、閱讀生活，培養學生語文閱讀素養。

獨樂樂不如眾樂樂。一個人努力，造就的是一個人；一群人的努力，往往可以成就一個時代。竹林七賢、元白詩派、桐城學派等，都是享譽后世的團體。高中生就應該效法先賢，結社交流，共同進步。

學生社團，尤其是文學社的成員，可以由輔導老師開出一些書單、刊物、文章，社員們選自己感興趣的書刊認真閱讀。閱讀中了解作者的體驗，把握作者的情感，品味精美的語言，積累生活的經驗，更要注意自己的個性體驗，再寫200字左右的讀后感或評論，每周進行一次閱讀交流。社團活動時，先在小組內進行交流，之后每個小組再推薦兩篇感受深刻或點評中肯的作品在小組間交流，大家再推選出一名“閱讀之星”，評出“最給力的文章”，最后大家把各自閱讀的書刊再交叉閱讀，做進一步交流。閱讀、思考、發表見解結合起來，化“被動閱讀”為“補充、演繹、評價”，逐步培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

二、專題講座，重在熏陶

專題講座重在擴展學生的知識面，并對學生有一定的理論指導，可以使學生在閱讀、鑒賞、寫作上能得到一定的方法。文學社可以定期進行一次校外學者或校內教師的專題講座，內容可以是流行文學、外國文學、文學史、文學審美、雜文或新聞寫作、詩歌賞析、廣告語言賞析、文學批評等。

專題講座，可以是大輪廓地講某一方的知識，也可以深入細致地品評一篇作品。專題講座的目的就是熏陶和啟發。

三、作品欣賞，重構語文世界

欣賞的作品可以是文學作品、戲劇、電影、建筑、器物等。語言是思考的工具，文學是思想的藝術。學好語文，就要懂得欣賞作品、欣賞作者的含蘊無窮的語言、欣賞作品中氣象萬千的藝術形象。欣賞課，為我們的學生打開一條語文學習的通道。

四、搞社團活動，樹理想人格

社團是校園文化的重要組成部分，可以有效幫助解決素質教育中“個性發展”的問題，這是學校班級教育無法取代的。社團活動并是去參加夏令營，而是自己跑到前臺組織構建一個夏令營，從“我參加”轉變為“我組織”。社團活動，可以是歌舞表演、戲劇演出、辯論賽等。活動中，社團的管理、運行，活動的內容、形式、成效，每個層面、每個細節都需要學生以獨立的人格、強烈的主體意識來策劃與組織。社團活動突出了學生的主體地位，喚起了學生的自我意識，滿足了學生自主發展的需要。

在社團活動的過程中，學生會自然地想到社團應怎樣活動，如何體現活動意義，社團如何建設，如何發展。搞好社團建設，自身價值得到體現，理想得以實現，活動中樹立自己的理想人格。

北京四中校長劉長銘說：“我們感到僅開設這些課程（指必修、選修課）仍不能滿足學生自主發展的需要，為此我們還成立了大量的學生社團……幾年來，北京四中選送了上百名這樣的學生進入大學或中科院的實驗室，在科學家的指導下學習做科學研究工作，他們的知識和能力得到極大的提升。”社團是素質教育的良好平臺，是課堂教學的有力補充和拓展。搞好學生社團，對我國的語文教育、學生的語文學習將起到巨大的作用。

（作者單位：河南省蘭考縣第二高級中學）