體育關注在中學生終身體育意識培養(yǎng)中的價值

唐國瑞，袁鴻祥（.江蘇省錫山高級中學實驗學校，江蘇 無錫 474；.江蘇省鎮(zhèn)江中學，江蘇 鎮(zhèn)江 07）

體育關注在中學生終身體育意識培養(yǎng)中的價值

唐國瑞1，袁鴻祥2
（1.江蘇省錫山高級中學實驗學校，江蘇 無錫 214174；2.江蘇省鎮(zhèn)江中學，江蘇 鎮(zhèn)江 212017）

隨著傳播渠道和體育事業(yè)的不斷融合發(fā)展，當代中學生能夠輕而易舉地獲取各種體育與健康信息，在潛移默化之中促發(fā)著自身體育行為動機的產(chǎn)生。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，越來越多的中學生是受到體育傳播的影響而去關注或參與體育運動的。體育關注是指個體對體育健身、體育比賽、體育報道等一切關于體育運動信息的關注，是個體情感、態(tài)度、認知上的主動參與和學習過程。積極的體育關注對個體體育行為具有指導性或動力性的影響，對培養(yǎng)中學生終身體育意識具有重要現(xiàn)實意義。本文通過對中學生體育關注情況進行調(diào)查分析，多方面分析體育關注對中學生體育行為的影響，并為學校和教師科學引導中學生合理的體育關注提出建議。

1 體育關注在培養(yǎng)中學生體育態(tài)度中的作用

1.1 有助于養(yǎng)成良好的體育情感

中學生在關注、欣賞各種體育比賽時，大都將自己的情感定位于比賽中的某一方。作為比賽中某一方的支持者，學生在觀看比賽時容易形成較深刻的情感體驗，享受著與賽場中主人公一樣的成功與失敗。當學生形成了較深刻的體育情感時，主動意識便能充分體現(xiàn)，對體育運動的學習會更加積極主動，從而形成自覺的鍛煉習慣。良好的體育情感可以促使學生的體育行為更為穩(wěn)定，對體育意識的發(fā)生和發(fā)展，有支配和調(diào)節(jié)作用。

1.2 有助于建立體育朋友圈的話語權，提高認同感

同學關系在中學生的成長過程中有著成人無法取代的獨特作用，同學關系占據(jù)著中學生人際關系的重要地位。同學之間通過相互交流、相互促進、相互競爭從而不斷成長。同學之間的行為習慣具有同化作用，個體的體育關注行為通過體育交流會影響周圍同學的體育行為活動。體育朋友圈之間的體育信息交流會促進個體的體育關注欲，而這種關注欲會促使中學生通過各種渠道獲取更多的體育信息，從而在以后的交流中具有話語權。

1.3 有助于培養(yǎng)學生的體育興趣

良好的體育興趣與積極的體育關注有著相互促進的作用。體育興趣是培養(yǎng)學生終身體育的基礎。濃厚的體育興趣可以促進學生積極地關注體育，使學生投入更多的時間和精力在體育項目上，更好地了解體育的功能與作用。同樣，積極的體育關注能夠讓學生更深入地了解體育的魅力，從而促進自身體育興趣的提高，產(chǎn)生對體育更為持久的注意，形成牢固的體育記憶，對體育學習和鍛煉活動的創(chuàng)造性產(chǎn)生積極效應，促使中學生身體力行地從事體育活動，對其體育行為產(chǎn)生有效的推動作用。

1.4 有助于塑造學生堅強的體育意志

現(xiàn)在的中學生大多數(shù)是獨生子女，吃苦耐勞品質較差，在體育學習中遇到挫折時缺乏克服困難的勇氣和信心。而堅強的意志品質是克服困難、實現(xiàn)良好目標的重要前提。中學生在體育關注時，體育比賽中運動員所表現(xiàn)出的堅強的意志品質對中學生有榜樣示范作用，對中學生樹立良好的意志精神起著重要的同化作用。

2 體育關注在豐富中學生體育知識、提高技戰(zhàn)術素養(yǎng)中的作用

2.1 對體育認知的促進作用

當今社會，越來越多的人開始認識體育對身體健康的重要作用，進而更加關注體育的相關信息。《體育與健康課程標準》對“獲得和應用運動基礎知識”方面提出了具體的目標：“認識多種運動項目的價值；關注國內(nèi)外的重大體育賽事：利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實踐服務；了解國內(nèi)外重大體育事件。”提高學生的體育關注能幫助學生科學地認知體育和體育活動的功能與功效，明確體育鍛煉的價值和重要性，形成對體育參與的積極體驗，產(chǎn)生體育需要和體育行為傾向，有助于學生制訂切實可行的健身方法與計劃，養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。

中學生通過體育關注可以開闊視野，拓寬知識面，提高自身文化素質。在體育關注的過程中可以認知不同的體育項目，了解該項目的背景與相關文化，掌握該項目的運動規(guī)則與方法，從而提高對該運動項目的認識。每一項體育運動的開展與普及都有其自身曲折的歷史，通過這種關注習慣的養(yǎng)成，學生可以深入地了解各種運動發(fā)展的過去、現(xiàn)在乃至未來的趨勢，有助于中學生追溯體育的淵源、構建體育的概念、理解體育的精神、認識體育的意義、把握體育的價值。

2.2 對民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動認識的作用

積極的體育關注也有助于民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動的推廣。《體育與健康課程標準》中對中學生提出“提高民族民間體育類項目中某一或某些項目的運動技能水平”的要求。另外，2001年頒布的《體育與健康課程標準解讀》（實驗稿）明確提出：“大力開發(fā)新興體育運動項目（如野外生存訓練、輪滑、現(xiàn)代舞等）……”當下，民族傳統(tǒng)體育與新興體育運動的傳播主要依賴于電視和網(wǎng)絡視頻。濃厚的娛樂性和觀賞性在吸引中學生體育關注的同時也潛移默化之中將一顆兼具民族情懷和青春時尚的種子在青少年心田播下。每一名中學生都會在這些風格各異又具有歷史文化特色的體育項目中找到屬于自己展示的舞臺。

2.3 對中學生運動技能與戰(zhàn)術素養(yǎng)發(fā)展的作用

體育關注是一種主動的體育學習過程，是促進中學生深入探究自身體育需要的原動力，是實現(xiàn)自身體育知識和體育運動能力相互融合的催化劑。體育不同于其他學科，體育知識的掌握不等同于本體感知的提高。但豐富的體育知識和科學的運動方法卻能夠有效地促進本體感知的達成和技戰(zhàn)術水平的提高。

中學生在體育運動中遇到困惑或發(fā)展瓶頸時，良好的體育關注習慣能夠幫助中學生積極尋找探索解決問題的方法和途徑。通過網(wǎng)絡技戰(zhàn)術視頻的搜索學習，對體育抽象概念的形象化、具體化觀察，可以使學生對技戰(zhàn)術有完整、具體的認識。學生在技戰(zhàn)術練習時就能自覺地去理解和體會動作，極大地提高了學習效率。

3 體育關注在促進中學生體育參與中的作用

激烈膠著地體育比賽，瞬息萬變的賽場結果，讓很多中學生在觀看各種體育比賽特別是現(xiàn)場直播時都有摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺。更有許多人在看完比賽后會到運動場上一試身手。現(xiàn)在的中學生對新事物的接受能力特別強，他們在看到一些新奇、有趣的或是時尚、刺激的體育運動后，很多人就開始對該運動產(chǎn)生興趣。一些條件允許的學生在興趣的驅使下也會大膽地投入到此項運動中。例如輪滑、街舞、跑酷等運動，正以其獨特的魅力吸引著越來越多的中學生關注。

調(diào)查顯示，73.4%的學生認為通過觀看體育比賽、瀏覽體育信息可以更加促進自己積極參與體育運動。另外，72%的學生承認在觀看完體育比賽后有過想去參與該運動的沖動，其中29%的學生表示想去進行這種運動的欲望相當強烈。這都表明體育關注在一定程度上促進了學生的體育參與。

現(xiàn)在的中學生年輕富有朝氣、活力，他們愿意并試圖通過各種方式證明自己。而體育運動特有的觀賞性正符合了中學生的心理需求。學生通過關注各種體育比賽擴展自己的視野，陶冶自己的情操，豐富自己的知識與課余文化生活。體育關注正在把越來越多的中學生吸引到體育中來，讓更多的中學生喜愛并參與到體育運動中。

4 科學引導中學生合理地關注體育

4.1 豐富中學生的體育知識，提高中學生的體育關注能力

中學生應加強體育知識的學習，擴大自己的體育知識面，這樣不僅能夠看體育更能夠懂體育。同時，欣賞體育運動、觀看體育比賽也是一種文明高尚的精神文化生活。中學生應提高自身體育文化修養(yǎng)，不斷提高自己的體育欣賞能力與水平。

4.2 培養(yǎng)中學生對體育的觀察能力與判斷能力

中學生要勤思考、善觀察，養(yǎng)成觀察判斷的良好習慣。中學生科學合理的體育關注也是一種體育學習的過程，要能夠在眾多的體育信息中選擇出自己適合的或需要的體育素材，在進一步的體育學習過程中達到事半功倍的效果。

4.3 因人而異、有的放矢地引導中學生的體育關注

教育以人為本，對中學生的引導與教育要注意個體差異。不同個性的學生對體育的態(tài)度有所不同，男女生對運動項目的喜好和選擇也有著很大的差異。因此，對學生的引導要針對學生的生理和心理差異，有的放矢地激發(fā)學生對體育信息的興趣，促進學生終身體育意識的養(yǎng)成。

4.4 引導中學生科學地關注體育

任何事物的使用“過猶不及”，中學生在體育關注時應注意“度”的把握，學習時間不能夠留戀沒看完的比賽，更不能狂熱無知地追星。觀看體育節(jié)目應注意時間的把握，勞逸結合，積極參與體育實踐。要讓中學生學會科學體育關注，調(diào)控消極的情緒，放松緊張的心情，發(fā)揮體育比賽的勵志教育功能，引導中學生向其中的體育人物學習，培養(yǎng)積極的體育精神。

［1］ 王慧琳，閆偉，劉全昌.大學生媒介體育信息需要與體育興趣的關系研究［J］.西安體育學院學報，2005（3）.

［2］ 陳天仁.論體育信息傳播對青少年學生參與體育運動的影響［J］.上海體育學院學報，1996（1）.

［3］ 王德洪.大學生體育欣賞意識的培養(yǎng)［J］.體育成人教育學刊，2003（3）.

G807.3 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-018-03

2015-01-18

江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《體育傳播的媒介使用對當代中學生體育行為的影響研究——以無錫市中學生為例》階段性成果之一（編號：T-c/2013/012）。

唐國瑞（1980 ～），中教高級。研究方向：體育傳播。