一則26個英語字母的教室標語的漢譯及其內涵淺析

馬巧正（西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065）

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一則26個英語字母的教室標語的漢譯及其內涵淺析

馬巧正（西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065）

摘 要：教室是教師進行教育教學和學生接受文化知識的主要場所。合乎情理的教室標語必將對學生的價值觀、生活觀、世界觀、行為習慣乃至道德情操發揮潛移默化的作用。本文將從一則26個英語字母的教室標語的漢譯著手，繼而淺析其內涵，最終得出結論：教室標語對學生的影響具有潛移默化的功能，可以營造出一種良好的文化氛圍并在無形中發揮啟迪和勵志的作用，而且這種作用將會使學生們終身受益匪淺。

關鍵詞：教室；標語；翻譯；內涵

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.051

教室標語是校園文化的縮影，校園文化是學校文化的縮影，學校文化具有導向、凝聚、規范的功能，是一個社會文明和進步的縮影。教室標語的主要功能分為：精神支柱作用、教育導向作用和激發激勵的作用。蘇霍姆林斯基曾經說道：“要努力使學校的墻壁說話?！盵1]由此可見，作為墻壁說話的主要載體，教室標語在校園文化中的作用非同小可。

筆者曾有幸于2008年至2009年受國家漢辦選派到美國的兩所教會高中教授漢語，期間走訪了多所美國濱州中小學。曾有一次，帶領中文班的學生去附近一所高中參加當地的教學實踐活動，發現并記錄下了這張很有特點而且很耐人尋味的教室標語，其全部內容抄錄如下：

The ABCs of learning:

A---Attend; B---Be prepared; C---Concentrate; D---Do your own work; E---Expect to learn; F---Follow directions; G---Get started; H---Have a good attitude; I---Initiate new ideas; J---Jot it down; K---Keep trying; L---Listen; M---Memorize important things; N---No fair cheating; O---Organize for efficiency; P---Participate; Q---Quiet time is creative time; R---Read with a purpose; S---Search for answers; T---Talk about ideas not people; U---Use dictionary; V---Verify information; W---Write to remember; X---eXperience excellence; Y---You can do it; Z---Zoom ahead!

這則英文教室標語的亮點在于：巧妙地利用了英語的26個字母，完全按照英文字母表的順序排列，闡明了如何營造一個良好的學習氛圍和如何培養學生的人生觀、價值觀和學習態度。現筆者嘗試將這則含有26個英語字母教室標語，按照漢語的四字格式翻譯成中文，仍以動詞短語的模式為主，適當添加副詞作為修飾語以增強語言的效果和感染力。在翻譯過程中，主要采用了刪減法、增詞法、直譯法和意譯法等常見翻譯技巧。

A---Attend; 按時上課；

B---Be prepared; 充分準備；

C---Concentrate; 全神貫注；

D---Do your own work; 獨立作業；

E---Expect to learn; 渴求知識；

F---Follow directions; 遵紀守規;

G---Get started; 開動腦筋；

H---Have a good attitude; 端正態度；

I---Initiate new ideas; 勇于創新；

J---Jot it down; 勤記筆記；

K---Keep trying; 不斷嘗試；

L---Listen; 善于聆聽；

M---Memorize important things; 謹記要事；

N---No fair cheating; 杜絕作弊；

O---Organize for efficiency; 有條不紊；

P---Participate; 積極參與；

Q---Quiet time is creative time; 寧靜致遠；R---Read with a purpose; 多讀多思；

S---Search for answers; 尋求答案；

T---Talk about ideas not people; 就事論事；

U---Use dictionary; 勤查字典；

V---Verify information; 求證信息；

W---Write to remember; 寫能強記；

X---eXperience excellence; 體驗完美；

Y---You can do it; 相信自己；

Z---Zoom ahead!永往直前！

這樣的標語張貼在教室的墻壁上，通過每日滲透的方式逐漸銘刻在每個學生的思想觀念中，體現在學生們的行為方式中，能夠激發學生們的上進心和求知欲，對于學生的個體發展具有重要的教育作用；通過凝聚師生的力量，規范學生的行為，就能更好地開展教學活動。而且，還能夠鼓勵學生們主動學習，自律自強，懂得珍惜時間。

正如蘇霍姆林斯基曾經說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。當前在中國，教室標語在使用中存在的最大問題就是缺乏特色,千篇一律。[2]

不可否認，干凈整潔、安靜文雅的教室環境不僅可以激發學生們的求知欲，還可以陶冶學生的情操和培養學生的自我修養，因而很多學校都會把校訓、院訓、系訓、班訓或育人目標等書寫在教室墻壁或走廊的醒目位置，讓墻壁“說話”，這種教育方式就是一種此處“無聲勝有聲”的教育方式。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.《帕夫雷什中學》[M].趙瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983.

[2]馮治國等.《教室標語使用中存在的問題及優化原則》[J].遼寧師范大學學報，2009,4(32)

作者簡介：

馬巧正（1963--）女，陜西澄城人，副教授，現任教于西安文理學院外國語學院，主要研究方向為大學英語教學以及翻譯理論與實踐。