馬巧正(西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065)
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一則26個英語字母的教室標語的漢譯及其內涵淺析
馬巧正(西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065)
摘 要:教室是教師進行教育教學和學生接受文化知識的主要場所。合乎情理的教室標語必將對學生的價值觀、生活觀、世界觀、行為習慣乃至道德情操發揮潛移默化的作用。本文將從一則26個英語字母的教室標語的漢譯著手,繼而淺析其內涵,最終得出結論:教室標語對學生的影響具有潛移默化的功能,可以營造出一種良好的文化氛圍并在無形中發揮啟迪和勵志的作用,而且這種作用將會使學生們終身受益匪淺。
關鍵詞:教室;標語;翻譯;內涵
【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.051
教室標語是校園文化的縮影,校園文化是學校文化的縮影,學校文化具有導向、凝聚、規范的功能,是一個社會文明和進步的縮影。教室標語的主要功能分為:精神支柱作用、教育導向作用和激發激勵的作用。蘇霍姆林斯基曾經說道:“要努力使學校的墻壁說話?!盵1]由此可見,作為墻壁說話的主要載體,教室標語在校園文化中的作用非同小可。
筆者曾有幸于2008年至2009年受國家漢辦選派到美國的兩所教會高中教授漢語,期間走訪了多所美國濱州中小學。曾有一次,帶領中文班的學生去附近一所高中參加當地的教學實踐活動,發現并記錄下了這張很有特點而且很耐人尋味的教室標語,其全部內容抄錄如下:
The ABCs of learning:
A---Attend; B---Be prepared; C---Concentrate; D---Do your own work; E---Expect to learn; F---Follow directions; G---Get started; H---Have a good attitude; I---Initiate new ideas; J---Jot it down; K---Keep trying; L---Listen; M---Memorize important things; N---No fair cheating; O---Organize for efficiency; P---Participate; Q---Quiet time is creative time; R---Read with a purpose; S---Search for answers; T---Talk about ideas not people; U---Use dictionary; V---Verify information; W---Write to remember; X---eXperience excellence; Y---You can do it; Z---Zoom ahead!
這則英文教室標語的亮點在于:巧妙地利用了英語的26個字母,完全按照英文字母表的順序排列,闡明了如何營造一個良好的學習氛圍和如何培養學生的人生觀、價值觀和學習態度。現筆者嘗試將這則含有26個英語字母教室標語,按照漢語的四字格式翻譯成中文,仍以動詞短語的模式為主,適當添加副詞作為修飾語以增強語言的效果和感染力。在翻譯過程中,主要采用了刪減法、增詞法、直譯法和意譯法等常見翻譯技巧。
A---Attend; 按時上課;
B---Be prepared; 充分準備;
C---Concentrate; 全神貫注;
D---Do your own work; 獨立作業;
E---Expect to learn; 渴求知識;
F---Follow directions; 遵紀守規;
G---Get started; 開動腦筋;
H---Have a good attitude; 端正態度;
I---Initiate new ideas; 勇于創新;
J---Jot it down; 勤記筆記;
K---Keep trying; 不斷嘗試;
L---Listen; 善于聆聽;
M---Memorize important things; 謹記要事;
N---No fair cheating; 杜絕作弊;
O---Organize for efficiency; 有條不紊;
P---Participate; 積極參與;
Q---Quiet time is creative time; 寧靜致遠;R---Read with a purpose; 多讀多思;
S---Search for answers; 尋求答案;
T---Talk about ideas not people; 就事論事;
U---Use dictionary; 勤查字典;
V---Verify information; 求證信息;
W---Write to remember; 寫能強記;
X---eXperience excellence; 體驗完美;
Y---You can do it; 相信自己;
Z---Zoom ahead!永往直前!
這樣的標語張貼在教室的墻壁上,通過每日滲透的方式逐漸銘刻在每個學生的思想觀念中,體現在學生們的行為方式中,能夠激發學生們的上進心和求知欲,對于學生的個體發展具有重要的教育作用;通過凝聚師生的力量,規范學生的行為,就能更好地開展教學活動。而且,還能夠鼓勵學生們主動學習,自律自強,懂得珍惜時間。
正如蘇霍姆林斯基曾經說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也在說話”。當前在中國,教室標語在使用中存在的最大問題就是缺乏特色,千篇一律。[2]
不可否認,干凈整潔、安靜文雅的教室環境不僅可以激發學生們的求知欲,還可以陶冶學生的情操和培養學生的自我修養,因而很多學校都會把校訓、院訓、系訓、班訓或育人目標等書寫在教室墻壁或走廊的醒目位置,讓墻壁“說話”,這種教育方式就是一種此處“無聲勝有聲”的教育方式。

參考文獻:
[1]蘇霍姆林斯基.《帕夫雷什中學》[M].趙瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983.
[2]馮治國等.《教室標語使用中存在的問題及優化原則》[J].遼寧師范大學學報,2009,4(32)
作者簡介:
馬巧正(1963--)女,陜西澄城人,副教授,現任教于西安文理學院外國語學院,主要研究方向為大學英語教學以及翻譯理論與實踐。