基層黨校聚焦主業主課的教學實踐

王燕飛

[摘 要] 如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個主業主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主甚至會在政治方向上發生偏差。這是對黨校辦學的科學定位和對黨校優勢的精準把握，旨在總結基層黨校在聚焦主業主課方面的教學實踐，也是對新形勢下進一步加強和改進黨校工作的有益探索。

[關 鍵 詞] 主業主課；基層黨校；教學實踐

[中圖分類號] G424 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0039-01

黨校姓黨，是黨校與生俱來的政治基因。所以黨校不同于普通高?；蛞话愕呐嘤枡C構，就黨校事業而言，黨的理論教育和黨性教育就是黨校的主業；就黨校課程而言，黨的理論教育和黨性教育就是黨校的主課。如果離開黨的理論教育和黨性教育這一特色和優勢，就會失去存在的理由和價值。黨校作為“三個陣地一個熔爐”，必須擔負起黨的理論教育和黨性教育的重任，把主業主課作為黨校工作的重中之重來安排、來推進，切實做到工作圍繞主業主課展開、資源向主業主課聚集。

作為基層黨校更是如此，我們作為基層黨校在這方面做了一些有益的嘗試。

一、在黨課選題上把總關，堅持主課地位不動搖

黨性教育是共產黨人修身養性的必修課，對堅定黨的理想信念起固本培元的作用。黨校開展黨性教育要深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、法治思維教育、反腐倡廉教育等內容。

近年來，我校共選定出了20多個課題，其中黨性教育范疇占到了總課題數的80%。在選題上我校就圍繞黨性教育下了一番功夫，比如在所選課題中，有關反腐倡廉教育、黨史國史教育、黨的宗旨教育、法治思維教育等。在選題之初，我們就在宏觀上把好了黨校堅持主課地位不動搖的總關，保證黨的理論教育和黨性教育在總體課程數量中占有比重超過60%。

二、在黨課設計中下功夫，確保主課內容接地氣

教學內容要增強針對性。要堅持主課內容不減量而且接地氣，必須搞好教學模塊的設計、教學時間的統籌、教學內容的安排，切實做到主課內容不“走樣變調”、主課時間不“缺斤少兩”。

黨性教育是貫穿黨校教育的一條紅線，對此不能有空洞膚泛的認識，不能在抽象層面上談黨性，更不能離開黨性的核心內涵談黨性。所以，我們要求教師在黨課設計中要下足功夫。怎么有一個新穎切題的導入，怎樣構建一個邏輯清晰的理論框架，怎樣用身邊鮮活典型的事例，豐富其中的具體內容，保證理論教育與實際情況相結合，讓主課內容更接地氣呢？

講課是循循誘導、由表及里的思想和心靈的溝通，我們需要理論和情感的雙管齊下，觸及黨員干部內在的認同感，讓黨性修養等主業主課真正內化于心，才能外化于行。

三、在試講實踐中細打磨，力求黨課培訓高質量

為保證黨的理論教育和黨性教育這個黨校的主業不放松，我們在點滴實踐中狠抓教學效果，精益求精，著力打造主課培訓的高質量。有句話說，“金杯銀杯不如老百姓的口碑”，而對于黨課教學而言，也必須把黨員干部對黨性理論教育培訓的認可作為衡量黨性教育效果的重要標準。

所以在黨課的講解上，我們學校推行良好的試講制度，在教師用心設計的基礎上，在試講實踐中再細細打磨課件及其內容。所以我們的試講經常是全體黨校人員都作為聽眾和評議員，一遍試講、建議、修改；第二遍再試講、建議、修改直至最后的完善定稿。甚至有時我們會細扣到教師的每一張幻燈片，它的標題、理論表述和顏色搭配是否科學合理。比如，今年我們黨校一個新考入的理論教師，準備了一節《堅持“五大發展”理念推進經濟社會健康穩定發展》。單在黨校試講就試講了五遍，一遍一遍地給她扣，慢工出細活。李克強總理在倡導“工匠精神”，其實我覺得我們黨校備課教學也應該發揚工匠精神，將每一節黨課都能精細打磨，磨出高質量，磨出精品課，也就磨出了黨課教學的良好效果。

四、在拓展培訓中搭平臺，提升理論教師真素養

提高教學水平，歸根結底在于打造一支信念堅定、功底扎實、能講課、講好課的理論師資隊伍。提升理論教師的綜合素養非常重要，對于我校來說，年輕、積極上進、可塑性強是青年理論教師的優點，但同時他們也面臨著專業素養和政治學術眼界較為局限等劣勢。

我們黨校盡管培訓資金比較緊缺，但還是盡量向教學一線教師傾斜，通過網上學習、教學研討、集體備課、學術攻堅等多種方式加強師資培養，打造主業主課的教研學術團隊，建設主業主課的骨主干力量，使黨校教師真正成為合格的“布道者”和“熔爐工”。

除此之外，為突出我們的主業主課，我們在配合組織部門開展培訓時還會根據不同的教學班次、教學對象、教學模塊，設置不同的黨性教育專題，形成合理的教學布局。并且綜合考慮教學對象的年齡結構、工作經歷、文化層次等因素，按照干部教育的規律和特點開展教學。同時，我們引導理論教師逐漸在教學中形成自己的一些風格，在培訓實踐中不斷的積累、夯實并尋求突破，力求黨課培訓高質量。

古人云：舉網提綱，振裘持領。黨校要突出主業主課是原則更是責任，基層黨校應該在提高教學水平上繼續摸索有益的經驗，讓黨課教學形式、內容相結合，更好地發揮基層黨校積極的作用！

參考文獻：

張珊珍.黨史必修課[M].人民日報出版社，2014-04.