數學建模活動的探索與開展

毛麗霞

[摘 要] 數學建模活動越來越受到學生和社會各界的廣泛關注，給出了西安鐵路職業技術學院建模活動開展的基本思路并總結了該項活動順利開展的經驗，為其他各高職院校數學建模活動更好地開展提供了思路。

[關 鍵 詞] 數學建模；基本思路；賽后研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0059-01

一、數學建模活動開展的背景及意義

近幾年，高職教育教學改革開展得如火如荼，但就在高職數學急需改革的同時，數學建模課程卻風靡于各大高校，數學建模競賽也擁有了眾多的“粉絲”。我院從2010年開始參賽，并在過去6年的時間里取得了相當不錯的成績。這朵數學界的“競賽之花”之所以常開不敗，是因為它的魅力體現在以下幾點：第一，數學建模的教學方式豐富多彩，可以講授，可以小組討論，可以課外實踐調研等；第二，問題解決后，能給學生帶來不同程度的滿足感和自豪感，進而提升學習興趣；最后，能夠培養學生運用數學思想解決實際問題的綜合能力等。

當前高職教育蒸蒸日上，而高職數學卻日趨邊緣化。作為高職數學教師，要使高職數學完成在專業培養方案中的教學目標，在高職院校開展數學建模活動刻不容緩。

二、數學建模活動開展的基本思路

經過幾年的探索，我院數學建模各項工作已經形成體系，分為以下幾個階段：

第一階段，每學年第一學期在大一新生中開展3～5次數學建模知識講座，讓學生認識數學建模，了解數學建模，愛上數學建模，為第二學期數學建模選修課的開展培養苗子，同時讓學生體會數學學習的價值，享受數學學習的樂趣，增強數學學習的信心。

第二階段，每學年第二學期開展數學建模選修課。該階段為基礎知識培訓階段，包括：（1）補充學生欠缺的數學知識；（2）數學軟件及Office軟件的使用；（3）簡單數學模型的建立及求解。為了向學生普及數學建模知識，并通過一學期對學生的了解，找出數學建模的真正擅長者和愛好者。

第三階段，每年在6月份第二周的周五至周日舉行校內建模競賽。每屆校內競賽都是由參加數學建模選修課的學生報名參賽，校內大賽模擬全國賽，由數學教研室建模指導組教師出題、閱卷，評選出一、二、三等獎和優秀獎，獲獎學生頒發榮譽證書，獲一、二、三等獎的學生參加暑期建模培訓。

第四階段，每年8月份進行為期20天的數學建模培訓，培訓內容為經典模型分析、歷年賽題評析、相關軟件學習，培訓采用講練結合的方式，培訓期間用歷年賽題讓學生做模擬訓練，培訓期間的優秀隊將參加當年的全國賽。

三、數學建模活動開展的經驗分享

我院建模指導組指導學生參加全國大學生數學建模競賽6年以來，共獲全國一等獎2項，全國二等獎11項，陜西省一等獎28項，陜西省二等獎32項，獲優秀組織工作獎4次，學生獲獎率高達90%以上，一度被譽為陜西省專科組數學建模中的“一匹黑馬”。這些成績的取得原因也是多方面的，比如：

（一）領導重視和政策保障

學院領導出臺了各項數學建模競賽獲獎獎勵辦法；為學生和老師指定了數學建模專用的計算機房；安排指導教師參加了各種有關數學建模競賽的培訓班；專款請有關數學建模的專家教授給我們的學生和指導教師進行講座等，這一系列的措施為今后數學建模競賽奠定了組織保障。

（二）組建強有力的指導教師團隊

首先，選修課和集訓期間，尤其是暑假集訓期間，大家放棄休息時間，在高溫的情況下給學生上課，從未有人抱怨；其次，現在的指導團隊中除了有經驗豐富的老教師，中、青教師在該項活動中也日漸成熟；最后，在指導團隊建設中，注意與兄弟院校進行交流，如邀請在建模方面有專長和造詣的專家教授來校講座等。

（三）選拔優秀學生組隊培訓和競賽

建模競賽的主角是學生，為了選出優秀的隊員，首先，數學建模協會動員全校大一新生報名加入協會；其次，通過建模協會組織的建模講座讓學生了解數學建模并產生興趣；第三，經過數學建模選修課后，報名參加校內競賽；第四，通過校內競賽選拔出參加暑期集訓隊員；最后，通過暑期集訓以及集訓中的模擬訓練最終確定參賽隊員。不斷的了解和層層的選拔保證建模隊員的強強聯手。

（四）重視賽后總結和進一步研究工作

一方面，競賽后由參賽學生在建模協會中交流競賽經驗教訓，為下屆參賽學生做好準備。另外，競賽結束后，指導教師會對當年的賽題作進一步的研究，將這些研究成果盡快更新到我們下一年的培訓內容中，同時根據當年的賽題方向，及時調整我們的培訓方案。

實踐表明，數學建模活動在培養學生數學學習興趣、提高學生創新能力、解決實際問題能力等多方面都具有重要意義，因此，該項活動具有廣泛的發展前景，因而“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

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[3]韓田君.關于高職院校開展數學建模活動的幾點經驗[J].科技創新導報，2012（19）.