淺談技能競賽對職業學校的促進作用

華順　方蔣赟

[摘 要] 2005年起國家明確提出要大力發展職業教育，開展技能競賽，2008年起全國職業院校技能競賽持續開展，通過競賽走出了許多優秀的學生，他們進入社會的各個崗位發揮作用，體現了職業教育的成效，更體現了對職業學校和教師的促進和幫助作用。

[關 鍵 詞] 職業教育；技能競賽；技能水平；專業建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0071-01

一、全國技能競賽狀況分析

2005年國務院頒布了《關于大力發展職業教育的決定》，其中明確提出要定期開展全國性的職業技能競賽活動，對優勝者給予表彰獎勵。2006年中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布《關于進一步加強高技能人才工作的意見》，其中也明確指出廣泛開展職業技能競賽活動。2010年，國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，重申提高技能型人才給予表彰獎勵的力度，并且在大力發展職業教育的章節中明確指出大力發展職業技能競賽。在國家政策的指導下，職業技能競賽活動取得空前發展，2008年開始連續成功舉辦了多屆全國職業院校職業技能大賽。這項工作成為教育部的常態長期性工作，做到了“普通中學有高考，職業學校有技能大賽”。

本人有幸參加過2009年的全國職業院校技能大賽，指導的學生代表江蘇省獲得了全國一等獎，且近幾年經常參加江蘇省的技能競賽，在競賽方面也有一定的思考，個人認為技能競賽除了對學生的幫助作用外對教師和學校的發展更有著重要且不可取代的促進作用。

二、技能競賽對職業學校發展的作用

（一）技能競賽的平臺檢驗作用

技能競賽是一項比賽活動，是比賽就會產生競爭，有競爭就有高低。中職學校技能競賽不僅是參賽學生的技能大比武，更是指導教師的專業水平的大比武。競賽學生的成功，必須是指導教師的成功。從教師的角度來看，教師要十分重視并積極參與技能競賽，指導教師期待通過這個平臺來檢驗所教學生的專業水平，展示自身的教學效果。技能競賽的水平最終還是體現在學生的指導教師，如今技能競賽緊貼時代發展，各項目涉及的理論知識點多，范圍廣、內容新、綜合性強。這就要求教師不僅要有比較全面的理論知識，還要有高超的實操能力和不斷學習的能力，才能全方位地指導學生，幫助學生取得成功。

教師是學校發展的核心，更是學校最寶貴的資源，教師的水平則體現了一所學校的辦學水平。通過技能競賽能很好地反映出指導教師的真正水平，并暴露出不足，發現問題才能解決問題，根據問題尋找對策從而更好地幫助和促進教師成長與發展。

（二）技能競賽開闊了專業教師的視野，提高了技能水平

當今，很多教師總是重復教授相同的科目，重復教學的結果是專業教師和企業、社會的發展越來越脫節，這樣的周而復始讓教師在教育的道路上越走越彷徨，找不到新的激情和亮點，產生了教學疲憊。而每屆全國技能競賽的比賽項目確定，都是在調研企業發展后，結合企業需求后有針對性地提出了競賽方案，其賽項設計體現著行業標準和企業要求，都包含了本專業企業的工藝、技術的最新發展水平，它提供了一個可以讓教師去學習的平臺，各個競賽項目的知識不斷更新，不斷帶來更多的新知識、新工藝、新設備等，可以更好地拓展教師的專業眼界，幫助和促進教師去不斷學習新知識、新工藝。

通過參加競賽教師不但開拓了視眼，還增強了教師團隊合作精神，進一步提高科研能力。在訓練的過程中，互相學習，取長補短、共同協作，克服困難、解決難題，極大地提高了教師解決實際問題的能力和技能水平，更是有效地提高了職業學校的實踐教學水平。

（三）引領專業發展方向，促進職業學校專業建設

國家和省教育部門技能競賽已經成為職教發展的風向標，國家級或省級技能競賽設立的競賽項目，都是現在人才市場上的熱點工種，競賽內容和競賽綱要的周圍，匯集了一大批職教高手和企業技術專家，積極參與和緊緊靠攏競賽，能保證專業建設的方向。

1.技能競賽具有很強的引導性

技能競賽具有能夠引導參與者朝著競賽目標前進的功效和能力。通過競賽目標、競賽標準等有力地引導競賽參與者在教育教學工作中做什么、怎么做，影響著職業學校的教學工作的具體開展。比如：能夠引導職業學校轉變教學觀念、更新教學內容、改革教學方法、調整課程模式等，積極引導職業學校加強師資隊伍的建設，引導職業學校改善實驗實訓條件。

2.技能競賽具有很強的促進作用

技能競賽能有效促進職業學校教學改革和專業建設。國家舉辦技能競賽的最終目標是為了推動專業教學改革，提高人才的培養質量。這就要求學校必須認真研究技能競賽的主要內容、技術走向和對職業學校技能人才培養的基本要求，研究專業定位，促進專業建設，打造特色專業，促進專業結構的優化，提升專業建設的整體水平。

技能競賽吸收了行業發展的前沿技術，技能競賽選擇的項目都是代表當前先進生產力的，國家將要大力發展的，帶有一定的指導意義和前瞻性。這也要求職業學校要以賽項為“坐標”，調整專業課程設置，改變專業教學方法。

職業學校只有在教育內容、教學方法、課程設置、課程模式、教材、設備等方面具有先進性，才能有效地發揮職業教育對經濟和社會的促進作用，才能適應現代社會對職業教育的需求。

只有職業教育教學水平提高，才能在技能競賽中獲勝，而參與到更高層次、更高水平的競賽中就能獲得更多對教育具有導向和促進作用的信息、資源，更好地服務于職業教育，真正體現“以賽促學、以賽促練、以賽促教”，從而持續有效地促進職業的教育發展。

參考文獻：

[1]史文生.論職業教育技能競賽的功能及發展[J].教育與職業，2010（33）.

[2]李勝明.借力技能競賽 提高技能人才的培養水平[J].職教論壇，2012（5）.