如何引導學生增強職業(yè)意識

李菲飛

[摘 要] 職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成技能型人才，因此，職業(yè)教育更強調(diào)對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是對學生職業(yè)意識教育有所忽視。在對職業(yè)意識內(nèi)涵進行闡述的基礎(chǔ)上，對職業(yè)院校學生職業(yè)意識存在現(xiàn)狀及問題做出分析，并根據(jù)分析結(jié)果，給出相關(guān)解決對策，以此來引導學生增強職業(yè)意識。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；職業(yè)意識；職業(yè)技能

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0181-01

一、職業(yè)意識的內(nèi)涵

職業(yè)意識的概念便是學生在對專業(yè)定向和選擇當中，能夠?qū)ψ晕椰F(xiàn)狀有所認識，同時對未來從事職業(yè)有所展望。職業(yè)意識應當是在所處的職業(yè)環(huán)境當中，完成職業(yè)認識、理解與態(tài)度的形成過程。職業(yè)意識包含兩大方面，分別為職業(yè)能力與職業(yè)道德，學生職業(yè)意識的形成，對其學習積極性、擇業(yè)態(tài)度與擇業(yè)方式都會產(chǎn)生較多的影響。因此，學生職業(yè)意識的有效培養(yǎng)，是職業(yè)院校教育工作開展的一項基本任務。同時，實踐結(jié)果也表明，具備職業(yè)意識與實踐能力的學生，在就業(yè)時會比別人存在更多的優(yōu)勢。

二、職業(yè)院校學生職業(yè)意識現(xiàn)狀及問題

（一）理想與現(xiàn)實有所分離

職業(yè)院校理論與實踐課程開展還是以課堂教學為主，這就使學生對真實工作環(huán)境接觸不多。導致一些學生在對自身職業(yè)進行規(guī)劃時，存在更多的理想色彩，對未來有著更多的期待，從而在工作時，提出的要求也相對較高。然而，當他們真正走上崗位之后，會發(fā)現(xiàn)真實情況與他們理想存在差別，進而使他們難以接受，甚至想逃避。

（二）職業(yè)意識較為盲目

學生為了使自己在進入社會之后，能夠快速適應，并發(fā)揮自己的價值，于是在學習期間，便注重對自我各種能力與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，對于很多學生來說，其職業(yè)意識較為淺薄，對自己未來缺乏合理規(guī)劃，在崗位選擇上，存在較大的盲目性。同時，受到市場經(jīng)濟的影響，很多學生的社會責任感逐步喪失，使其在工作時不斷跳槽。這種錯誤的職業(yè)意識，會影響學生與社會需求間的平衡發(fā)展，使學生崗位流動性較大，進而使學生擇業(yè)負擔與社會負擔都有所增加。

（三）職業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)如今，很多學校對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，僅僅通過一些就業(yè)指導課程來實現(xiàn)，重點是指導學生如何找到滿意的工作，卻沒有系統(tǒng)性地對職業(yè)目標設(shè)定、職業(yè)目標實現(xiàn)途徑做出指導。致使對學生職業(yè)意識培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性與全面性。

三、職業(yè)院校學生職業(yè)意識培養(yǎng)策略

（一）加強實踐教學，對教學模式實施改革

現(xiàn)如今，多數(shù)職業(yè)院校對學生開展教育時，還是以課堂教學為主。課堂教學能夠教會學生很多專業(yè)知識，但是單純的學習專業(yè)知識，不僅不會讓學生在實踐中得到有效鍛煉，還會使學生對職業(yè)生活缺乏深入了解。而創(chuàng)新課程教學模式的開展，是為了對學生職業(yè)意識進行培養(yǎng)。在對教學模塊實施構(gòu)建時，主要以工作過程為導向，將職業(yè)知識、技能與態(tài)度需求做到參考點，通過項目的方式完成教學任務的布置，讓學生對未來可能從事的職業(yè)有更多的認知與把握。此外，還可以采取技能訓練等多元化實踐教學方法，讓學生能夠得到有效鍛煉，使學生職業(yè)意識在教學中便能夠得到體現(xiàn)。

（二）在教學管理中完成職業(yè)意識的培養(yǎng)

職業(yè)院校在對學生實施管理時，就應當做到積極滲透，完成對學生職業(yè)意識與職業(yè)觀的培養(yǎng)。例如，可以借助德育課程，來對學生展開責任意識教育，并完成學生誠信檔案的創(chuàng)建工作。還可以借助各類活動的開展，使學生團隊合作能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力得到全方位培養(yǎng)。這種潛意識的職業(yè)意識培養(yǎng)，能夠使學生在學習與生活中，做到對職業(yè)意識的有效學習與融入。

（三）端正就業(yè)觀念，做好職業(yè)意識引導

目前，職業(yè)教育改革正在逐步深化，畢業(yè)生走向市場后，完全是自主擇業(yè)。所以，職業(yè)院校應當做好學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)工作，讓學生在對就業(yè)體制需求的適應情況下，完成自主擇業(yè)意識的有效培養(yǎng)，從而能夠在市場競爭中做到游刃有余。當學生職業(yè)意識得到培養(yǎng)之后，辨能夠使其主動投向人才市場，并根據(jù)社會需求來優(yōu)化自身能力，調(diào)整自我心態(tài)，從而對就業(yè)環(huán)境與崗位工作有著全新的認識。

（四）創(chuàng)建于企業(yè)相融的校園文化

作為學生職業(yè)意識培養(yǎng)的有效途徑之一，校園文化活動的開展，能夠為學生的學習、生活創(chuàng)造出良好的環(huán)境，同時也能夠?qū)W生職業(yè)意識培養(yǎng)起到良好的促進作用。校園文化在創(chuàng)建時，應當涵蓋誠信、奉獻、團隊、社會責任等意識與精神，并對職業(yè)教育的職業(yè)性與實踐性特征做到充分體現(xiàn)。還可以借助一系列學術(shù)講座活動、學術(shù)社團活動的開展，來打造與企業(yè)文化相融合的校園文化環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中，逐步完成職業(yè)意識的培養(yǎng)。

意識對行為起到了決定性作用，因此，職業(yè)院校學生意識的形成，對學生職業(yè)素養(yǎng)、擇業(yè)方式、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理念等方面，都會產(chǎn)生深遠的影響。因此，職業(yè)院校應當在做好專業(yè)技能培訓的同時，加大對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，通過職業(yè)意識培養(yǎng)平臺創(chuàng)建等方式，完成職業(yè)素養(yǎng)教育的開展，使學生更好地適應對人才市場的發(fā)展。

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