大學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑選擇

王曉娟

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對于綜合性人才的需求量越來越大。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要地方，高校也越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得很大，大學(xué)音樂成為學(xué)生放松的主要形式，大學(xué)音樂在一定程度上提高了大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就大學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑選擇展開討論，希望對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有一定的參考價值。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)音樂；綜合素養(yǎng)；途徑

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0067-01

音樂是學(xué)生時代主要的藝術(shù)表達(dá)方式，是通過聲音來生動形象地表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)心情感。音樂也在以自己的優(yōu)勢，不斷提高著人類的精神世界，對于大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。音樂與素質(zhì)教育是一個和諧的統(tǒng)一體，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要實(shí)施方法，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。與此同時，大學(xué)音樂可以在很大程度上提高學(xué)生的想象力以及思維發(fā)展。

一、大學(xué)音樂教育的意義

（一）音樂教育可以促進(jìn)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

音樂作為一種學(xué)生主要的娛樂方式，可以使學(xué)生的身心得到最大限度的放松。一個優(yōu)秀的音樂作品不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且有利于學(xué)生的勞逸結(jié)合，在以后的學(xué)習(xí)過程中可以更加投入進(jìn)去。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，音樂對于數(shù)學(xué)、語文的學(xué)習(xí)也會有一定的促進(jìn)作用，音樂不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而在一定程度上整體提升大學(xué)生的智力水平。

（二）音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)院校已經(jīng)意識到社會對人才的需求方向，也逐漸意識到音樂教育對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要作用，所以在很多高校都相繼開展了音樂教學(xué)，以此來提高大學(xué)生的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生可以利用音樂發(fā)揮自己的特長，表達(dá)自己的思想，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）音樂教育可以促進(jìn)大學(xué)生的心理素質(zhì)

由于社會的飛速發(fā)展，雖然就業(yè)機(jī)會在不斷增加，但是工作崗位對大學(xué)生的要求也越來越高，致使大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。就業(yè)壓力嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，有時甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)習(xí)壓力使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒、心理疾病等狀況。音樂教學(xué)在一定程度上可以緩解學(xué)生的心理壓力，從而使學(xué)生在某種程度上得到放松，學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)重新充滿希望與力量。

二、大學(xué)音樂教學(xué)的問題

（一）對音樂教學(xué)不重視

很多高校雖然設(shè)立了音樂課，但是對于音樂教學(xué)的力度還不夠大。音樂教學(xué)并沒有納入學(xué)校的必修課，音樂教學(xué)沒有被重視起來。在很多學(xué)校，存在音樂教學(xué)的社團(tuán)，但是大部分成員仍然是學(xué)生，相對而言，只是一個簡單的音樂愛好組織，這根本不能使學(xué)生對音樂有多少專業(yè)的理解，更不能體會音樂會給自己帶來素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)理念與教育輸送相違背

大學(xué)作為社會發(fā)展的主要人才輸送地，為了迎合社會的人才需求，高校也在不斷變更著教學(xué)模式，逐漸從市場經(jīng)濟(jì)的重心轉(zhuǎn)移到多元化教學(xué)，這樣教學(xué)就偏移了最初的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校注重市場教學(xué)，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果以這樣的教學(xué)模式教學(xué)，不僅不能對學(xué)生進(jìn)行正確的身心健康的培養(yǎng)，還會使大學(xué)生的心理出現(xiàn)落差，從而使教育失去最初的教育意義。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校作為社會人才的主要發(fā)源地，應(yīng)該充分做好人才的培養(yǎng)工作，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為前提條件。高校應(yīng)以學(xué)生為主要學(xué)習(xí)主體，并不斷創(chuàng)新學(xué)校的教育模式。絕大部分高校還沒有真正意識到音樂教育對于提高學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)有怎樣的聯(lián)系，所以并沒有真正重視音樂的教學(xué)。在大學(xué)音樂的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新中，并注重音樂教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)建立一定的聯(lián)系，從而使音樂教學(xué)體制得到落實(shí)，更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

音樂不同于普通學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該注重音樂的獨(dú)特性，以多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校可以根據(jù)具體的教學(xué)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開設(shè)鑒賞類課程以及評價類課程。提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力以及接受能力，教師可以對學(xué)生布置一定的作業(yè)，通過學(xué)生的努力重視起音樂的學(xué)習(xí)，從而可以掌握相關(guān)的音樂理論知識。因此，教師可以利用音樂的獨(dú)特性，來不斷豐富學(xué)生的知識范圍。

總而言之，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂與學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著必然的聯(lián)系，這樣才能更有效地幫學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。通過音樂教學(xué)，學(xué)生可以更了解生活與社會，在潛移默化中提高自身的精神境界，塑造完美的人格尊嚴(yán)。教師在具體的教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能最大限度地豐富學(xué)生的校園生活，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并不斷健全學(xué)生的人格，從而為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)的社會型人才。

參考文獻(xiàn)：

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