中國城市學校體育教育現狀與思考

宋海燕　徐昕

[摘 要] 改革開放以來，隨著我國社會經濟的不斷發展，各個城市學校的體育教學也越來越受到人們的重視。立足于我國現階段城市學校體育教育現狀進行了一定的分析。同時，結合我國現階段的教育教學工作狀況對城市學校體育教育展開思考，希望以此促進我國的城市學校體育教育更好、更快地發展。

[關 鍵 詞] 城市學校；體育教育；教育需求

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0085-01

一、城市學校體育教育工作的本質要求

在城市學校體育活動開展中，最大的特點就是相對于普通文化課，其動態因素要多得多，學生體育活動的范圍也非常廣，從師生互動、交流的頻率和強度來說都比普通文化課要大很多。因此，在體育教育教學方面得到大多數學生的喜愛，所以，怎樣對這部分動態因素進行高效的組織和整合，使這些動態因素的效能得到最大限度的發揮，就需要教師進行興趣引導。體育教學活動旨在滿足不同學生的不同需求，并且使學生的表現欲和求知欲得到全面的激發，這也是城市學校體育教育工作的最主要因素。體育教育的廣泛意義為，師生互動型的體育學習是將學生作為主體、師生協作的體育教育模式。

二、當前城市學校體育教育現狀

（一）當前城市學校體育教育體系不完整

當前，隨著我國教育的不斷普及，城市學校體育教育模式也趨于一體化。但是在高速普及的背后顯露出的是城市學校教育體系不完整，具體表現在教育網絡覆蓋的區域有限，素質體育教育效率低下，教育系統的不健全以及教師缺少規范性的服務制度，并且在以城市學校建立的體育綜合管理體系，也缺乏相應的技術規范引導。我國的城市學校體育教育受教育體質的限制，導致其體系制度很難確立起來，同時在以專業型知識為主體的發展模式下，當前城市學校體育教育管理體系的不健全也是致使體育教育體系難以完整的重要原因。

（二）城市學校體育教育效率低下

在城市學校的體育教學效率方面，個別體育教師的教學態度不端正、專業技能水平較低，對教學效率無法展開正確的分析，致使在實施相關課堂操作時出現各種失誤。因此，對學生造成不必要的體質及素質損失。因為各種私立大學對專業性體育教師的需求，導致許多不具備專業知識的人員走上體育工作崗位，其對工作無法進行專業角度的實踐與分析，從而影響了體育課堂中的服務效率，間接性地妨礙了體育教學體系的發展和課堂效率的提高。

（三）課堂教學模式不系統

在課堂教學不規范的服務背景下，不正確的人為操作和體育教學效率低都會對城市學校體育教育工作產生極大的影響，同時也會使綜合教學狀態受到影響。再者，由于沒有規范化的課堂操作方法，導致學生得不到完整的體育專業知識，造成不系統的知識傳授，對體育教學工作的深化開展產生不利影響。

三、基于當前城市學校體育教育現狀的幾點思考

（一）樹立多元化全方位體育教學目標

在城市學校的體育教學活動中，其目標是多元化教學方式的綜合表現，與此同時，體育教學目標應當滿足層次化的標準，針對不同學生因材施教。教學目標的確立是體育教學過程的第一個步驟，對接下來的體育教學活動起到引導的作用，教學目標的設計和制定決定了多元化的體育教學能否順利開展。面對體育教學模式的創新受到傳統體育教學模式限制這樣的情況，完善教學目標的轉變，能夠通過實施以下方法來達成。

1.要把教學目標與教學規劃工作進行統一，以便更好地對課程進度進行控制和管理，而且教師要深入了解體育文化發展態勢，根據實際的教學情況制定符合學生發展的教學方案，展開實踐性教學，進而提升對教學目標的認知，由此做出與之相對應的教學計劃。

2.根據教學進度，體育教師參照教學目標對教學模式展開優化和完善，同時將教學進度維持不變，但將課堂實踐逐步深入，并且在對教學方案進行規劃時，應根據教學進度和實際情況不斷進行合理的變更。

（二）構建“規劃性”體育教學綜合分析機制

體育教育的“規劃性”分析機制就是將每個學生具體的學習責任逐個落實，使教學計劃朝著方向化和精細化的方面設計，由此提升體育教學的效率和質量。首先，要將體育課堂的教學步驟展開準確劃分，高效完成教學任務，并且對當天的教學情況展開分析和總結，對失誤和紕漏及時糾正。其次，應結合實際的教學情況，依照創新的教學模式，找出教學關鍵點和重點環節，分層次且有規劃地整合體育教學步驟，使城市學校體育教學綜合分析機制有效建立，進而將體育教學成功引向準確的方向。

本文針對我國城市學校體育教育現狀進行了分析，對教學開展方式進行了深刻的思考，希望以此促進我國城市學校的體育教育工作得以深入開展，教學模式得以徹底改變。

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