化解師生沖突的策略

王興

【關鍵詞】 師生關系；沖突；語言交流；家長；互動平臺

【中圖分類號】 G635

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0030—01

師生沖突是現代教育中無法回避的矛盾，而初中階段是學生叛逆心理集中爆發的關鍵時期，如果教師的策略得當，就可規避沖突的發生，反之則會陷入沖突的泥潭，疲于應付。師生沖突的發生不是必然事件，也不是洪水猛獸，是發生在教育教學活動中的偶發事件，可防、可控，只要教師注重規避的策略，就可以減少師生沖突的發生。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、重塑師生關系的新基石

師生關系是現代教育的重要內容，同樣的學生、同樣的問題，遇到不同的教師就有不同的結果。教師要有走下圣壇的勇氣，要有亦師亦友的情懷，教師要和學生平等交流，努力打造自己的教學高地，使學生既能高山仰止，又能如沐春風。著名教育家朱永新教授說過：“教師和學生是一對相互依賴的生命，共同成長的伙伴。”這應該是對師生關系最恰當的定位，教師只有把學生視為具有平等人格的人，贏得學生的心，才能真正走進學生的內心世界，調動起學生的學習熱情。這就要求教師要放下“師道尊嚴”的架子，拋棄“不茍言笑”的面具，學會“蹲下身子看學生”，以一顆坦誠的心去感受每一個學生的喜怒哀樂，進而把他們的精神生活引向美好的境界。當面對“恨鐵不成鋼”的學生時，如果教師把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，將會把一觸即發的師生沖突，帶到“柳暗花明又一村”的境地。

二、提升教書育人的崇高追求

首先，把熱愛學生作為教育的抓手。沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。學生來自五湖四海，有聽話乖巧者、有勤奮好學者、有亭亭玉立者、有自由散漫調皮搗蛋者等，這就是學生。每一個學生都是一朵含苞待放的花，不論你高興不高興，都要面對，既要接納他的優點又要接納他的缺點，教師不僅要喜歡“白天鵝”，更要喜歡“丑小鴨”；教師在學生心中的地位越高，師生產生矛盾的概率就越小，即便有師生沖突的充分條件，也能進行有效的避讓，不會使矛盾發生碰撞。

其次，演繹好課堂教學的這幕大劇。課堂是師生沖突的多發地帶，教師在課堂教學中要有所為有所不為。有所為就是：教師要當好導演，不要一味唱主角，包辦代替，越俎代庖，真正讓學生動起來，課堂活起來。有所不為就是：每個學生都是獨特的個體，也是教師教育對象中獨一無二的，他們擁有不同的家庭背景和生活閱歷，個性迥異。教師要對教材進行合理的篩選、重組與改造，使教學內容貼近學生生活，貼近學生實際，要把課堂延伸到教室外。

最后，運用好語言交流的獨特魅力。教育是交流的藝術，教師應該是語言大師，語言得當可以起到意想不到的效果。同樣的問題，由于運用語言的角度不同，可能造成兩種截然不同的效果。尤其是教育批評學生時，教師如果用語偏激，如用尖刻的語言、侮辱性語言、傷自尊性的語言等，就有可能激化師生矛盾，引發學生的對立。因此，教師不論是在教學過程中，或是在教學管理中，都應運用含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。唯有如此，才能使教育教學在師生的共同演繹中心靈相通，沁人心脾。

三、尋求家長的鼎力支持

家長是學生的影子，教師要在教育學生的過程中與家長保持聯系順暢，經常與家長聯系，使家長能感受到你很在乎他的學生，同時與家長對教育學生達成某種默契，從而使學生感受到你對他的關心關注，達到“親其師，信其道”的目的。我校有一位學生，總是在其他教師的課堂上出現不良狀況，但在數學課上，相對比較“安靜”，原因是數學老師與學生的父親是同學，兩家常有來往，因而學生在數學課上就比較收斂，數學成績也是各學科中最好的。可見，家校聯系對于預防師生沖突起著不可替代的作用，教師只要心里有人，家長、學生就會目中有人。

四、構建提前介入的互動平臺

師生沖突不僅僅是師生之間矛盾的凸顯，更是學校管理思想的集中體現，改革學校一些不合理的制度就顯得尤為重要，給教師和學生營造一種和諧的氛圍，引導師生參與校規校紀的制訂，使其具有人性化，更具人情味，讓不當校規遠離校園、遠離師生。學校要積極構建家校互動的平臺，使家長進得來校園、看得見變化，例如，定期召開師生座談會、家長會、家長開放日、學校問卷調查等就可以在一定程度上加強家校的溝通，增強師生的相互理解和情感的疏通。學校主動承擔對師生的心理干預，減輕教師與學生的壓力，舒緩師生心理矛盾。引導學生正確認識自我，看到自己的長處和優勢，正視自己的缺點和不足，積極搭建平臺，給“精力旺盛”的學生提供展示和釋放“能量”的機會，使校園中的每個人都得到關注，都成為聚焦。

編輯：郭裕嘉