農村小學校本培訓的策略研究

張忠勇

【關鍵詞】 農村小學；校本培訓；內容；渠道；積極實踐

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0043—01

隨著新課程改革的深入，農村小學教師的觀念發生了前所未有的變化，新的教育理念正深入我們每位教師心中。校本培訓作為推進新課程改革的基本策略，也要結合農村小學實際，做到適應新形勢、新要求，與時俱進，將農村小學新課程改革不斷推向深入。那么，如何才能搞好農村小學校本培訓工作呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、精心選擇培訓內容

校本培訓要特別關注“校”和“本”。基于以上特點，農村小學校本培訓要緊密結合鄉村實際，以基礎課程改革的理念為先導，重點把握《基礎教育課程改革綱要》的基本內容，實踐中強化對課程標準的理解和探討，要研究教材，深入探討適合農村小學教育的案例，改進教學方法，以課堂為陣地，把課改實驗的課堂變成教師學習的學堂，使課程改革的思想和理念真正落實到課堂上來。所以說，學校才是校本培訓的主陣地。為此，學校要精心組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》《走進新課程》《新課程課堂行為變化》等內容，從農村小學實際出發，從提升農村小學教師專業素養，夯實農村小學教師運用現代教育技術能力為重點，不斷充實培訓內容，從而使每位教師不斷提升教育理念、深化對新課程的理解。

二、拓寬校本培訓的渠道，不斷提升校本培訓水平

1. 以聯校培訓促進校本培訓工作在片區內的交流互動。學校之間可通過組織教師相互聽課、集體備課、教學討論的方式強化校際交流，相互借鑒、學習、提高，促進教師向科研型教師發展。

2. 通過結對幫扶培訓，為農村小學校本培訓注入新活力。為了不斷提升農村教師業務水平，要扎實搞好城鄉結對幫扶工作，讓城鄉學校、教師牽起手來，互通有無，共同促進，共同成長。在結對幫扶工作中，從學校層面來說，農村小學要有重點地和城市小學就辦學理念、學校中長期發展規劃、各項管理制度的制訂、規范辦學行為進行交流；從教師層面來說，結對雙方學校的年輕教師、骨干教師要通過備課、上課、輔導學生、班主任工作等方面的心得及存在的問題展開交流；在結對幫扶中，農村學校要積極搭建交流平臺，通過聽評課、課題研討、校園文化建設等交流活動，開展面對面的交流，有重點地解決課堂上的具體教學問題為切入口，不斷提升課堂教學的實效性，以此促進農村教師的專業發展。

3. 以實施國培計劃為契機，不斷推進校本培訓工作的廣度和深度。近兩年來，國培計劃深入農村各校園。農村小學要積極組織教師參加中小學教師遠程培訓、置換培訓、短期集中等培訓活動。教師要通過網絡平臺、和外縣區學校互動交流、走出省外大學集中培訓學習等途徑，開闊眼界，增長見識。參訓教師要在和西部兄弟省市乃至全國教育同行的交流中，深入探討教師專業成長、新課標的落實、高效課堂、翻轉課堂、微課程教學等課改最新動態，在培訓結束后在本校、片區內進行交流，全面落實以培訓促進教師專業成長的目標。

三、積極實踐，讓課堂成為實施校本培訓的重要陣地

校本培訓的最終目的是讓教師用新課程理念駕馭課堂，不斷提高課堂教學效率。教師要把校本培訓的理論知識積極實踐于農村小學課堂，既要關注教法，又要關注學法。在課堂上“讓每個孩子都動起來”，教學中大膽采用自主、合作、探究式教學，讓學生通過小組合作互助，通過動手、動口、動腦，增強學生的參與意識、合作意識，逐步培養學生樂于動手、勤于動腦的習慣。讓學生在積極的參與中自感、自悟，加深對知識的理解與運用，使學生增長知識，發展能力。關于這一點，筆者在教授六年級美術課《自制小盆景》中有深刻的感受：在課前我提出本節課的學習目的和要求，并展示各種范作，讓學生談看后你最喜歡哪幅范作，為什么？如果讓你設計你會比他發揮得更好嗎？在學生的回答聲中我把整個活動空間交給學生，讓他們大膽創作。課堂氣氛立刻活躍起來，于是我充分利用鄉村教育資源，把閑暇時間游玩過程中搜集到的一些適合做盆景的紙盒、煙灰缸、有各種圖案的石頭、朽木、樹枝等材料展示出來，讓學生利用自己課前準備的材料、教師展示的材料進行設計創作盆景，可以個人獨做、同桌創作、四人小組探究合作，學生設計與創作在熱烈緊張的氣氛中進行。經過一段時間，各種奇思妙想、獨具匠心、形態各異的盆景設計出來了。瞧，小橋流水、庭院樓閣、青山綠樹，人工制作的飾品構筑成假盆景，成了儼然縮小的自然景觀，帶給我們自然美的遐想。不用講具體知識，只要求學生動手、動腦，盡心創作，在合作交流中學到了知識，發展了能力，增強了學生的團結互助意識，達到了知識目標、能力目標、情感目標的有機統一，有力地促進了新課改理想的實現。

編輯：郭裕嘉