高中英語趣味化教學的幾點思考

杜健蘭

【關鍵詞】 高中英語；興趣；趣味化；教學思考

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0062—01

興趣是學生認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣，當學生對某門學科產生興趣，在學習的過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態，而在這一狀態下學習，就能達到事半功倍的學習效果。尤其是新課程英語更是強調學生的參與及場景的靈活運用，因此，要讓學生學好英語，興趣是關鍵。

學生的興趣不是天生的，而是在教師的指導、培養下形成和發展起來的。筆者認為要培養學生的學習興趣就要培養和諧融洽的師生關系，創造一個輕松愉快的學習環境。教師應采用靈活多變的教學方法，讓學生在用中學，學中用，從而激發起學習的興趣，且學得主動，學得有效。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對完成教學目標至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，并肯下大氣力學這門課，因而成效顯著。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學這門課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。批評的方式比批評本身更重要。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行教與學。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習狀態，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學，精神要飽滿，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

課前，可根據教學內容，由教師用學生能夠聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談或集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，是成功的一半。”（A good beginning is half done），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀的教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才會印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，在初學、鞏固和復習時，就不能用一樣的方法，這就要求教師不斷地探索，不斷地追求。

比如教字母，26個字母說起來很簡單，有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生 做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生既學得快而好，又鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力和集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞時，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球："What‘s this？ Its a football.football、football再重復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介。

四、課內外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。總之，提高初中學生英語成績，要先從培養他們的興趣開始。

編輯：趙玉梅