美術(shù)教育對(duì)幼兒非智力因素的作用

周琳

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教育；幼兒；非智力因素；作用

【中圖分類號(hào)】 G613.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0074—01

非智力因素有廣義和狹義之分，廣義的非智力因素包括智力以外的環(huán)境因素、生理因素、心理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素是相對(duì)智力因素而言，它是智力因素以外對(duì)智力活動(dòng)起直接制約作用的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、情感、意志以及勤奮程度、良好習(xí)慣等。美術(shù)教育對(duì)幼兒非智力因素方面的影響和作用是多層次、多方面的，在此僅從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、美術(shù)教育能培養(yǎng)幼兒正確的道德信念

幼兒還說(shuō)不上有道德信念，只能說(shuō)有初步的信念因素，這時(shí)候的幼兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)真理的渴望，但對(duì)一些事情缺乏正確的判斷。通過(guò)美術(shù)給予及時(shí)的指導(dǎo)幫助，可以幫助幼兒樹(shù)立正確的道德觀。藝術(shù)作品一般都具有高尚健康的情感，積極挖掘作品中的思想內(nèi)涵，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的很好材料。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的道德信念途徑主要有：第一，通過(guò)作品的思想內(nèi)涵提高幼兒的思想素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的道德情感。可以通過(guò)欣賞表現(xiàn)革命傳統(tǒng)、革命理想的美術(shù)作品，使幼兒了解革命烈士的英雄氣概，讓幼兒直接地感知愛(ài)國(guó)主義的澎湃激情，由此產(chǎn)生為國(guó)家?jiàn)^斗的愛(ài)國(guó)熱情。例如，在欣賞油畫(huà) 《狼牙山五壯士》時(shí)，可以通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的生動(dòng)講述，重點(diǎn)突出五壯士將敵人引入絕路，出色地完成了牽制敵人的任務(wù)，縱身跳崖的壯舉，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，體會(huì)五壯士當(dāng)時(shí)的心境，啟迪幼兒學(xué)習(xí)革命先烈為國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的高尚品格，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情；也可以通過(guò)欣賞表現(xiàn)熱愛(ài)勞動(dòng)，美化、創(chuàng)造生活的作品，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；第二，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作性美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、合作、分享、友愛(ài)的積極道德信念。在合作性美術(shù)活動(dòng)中，合作小組共享經(jīng)驗(yàn)，共同構(gòu)思，共同完成作品，共同整理材料與工具。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析自己的合作行為，同時(shí)通過(guò)樹(shù)立榜樣幫助幼兒提高合作水平；第三，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，講述自身的體驗(yàn)，并進(jìn)行創(chuàng)作和評(píng)價(jià)。教師通過(guò)各種方法，豐富幼兒的道德體驗(yàn)，可提高其道德評(píng)價(jià)能力。

二、美術(shù)教育能培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感

情緒情感對(duì)幼兒的心理活動(dòng)和行為有明顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用。通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)給予幼兒及時(shí)的幫助，可促進(jìn)幼兒情緒情感的良好發(fā)展。

首先，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的注意力就會(huì)非常集中，在繪畫(huà)時(shí)能夠大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作。而當(dāng)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吸引力時(shí)，幼兒的積極性就會(huì)下降。所以，教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇，在教學(xué)活動(dòng)中要營(yíng)造良好的氛圍，保持積極情緒，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓教學(xué)活動(dòng)變得輕松。另外，教師還可以通過(guò)多媒體手段提高幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在日常生活中，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用線條、形狀、色彩描述身邊的景物，帶幼兒到戶外感受大自然的美，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

其次，提高幼兒的欣賞水平，幫助幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。美術(shù)欣賞教育是培育幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，就能更快提高審美水平，從而開(kāi)闊藝術(shù)視野、陶冶情操，獲得積極的情感。在作品的選擇上，形式感強(qiáng)的美術(shù)作品有利于培養(yǎng)幼兒的審美感知能力。色彩方面，應(yīng)選擇具有鮮明個(gè)性色彩的作品。從造型看，應(yīng)選擇構(gòu)圖簡(jiǎn)單，富于節(jié)奏、韻律的作品。從線條看，應(yīng)選擇大膽夸張、富有特色的作品。同時(shí)還可以選擇一些山水花鳥(niǎo)、風(fēng)景靜物作品，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的情感。

再次，讀懂幼兒的作品，正面評(píng)價(jià)，讓幼兒的情感得到回應(yīng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)整體提高。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，給幼兒時(shí)間講述自己創(chuàng)作的意圖，讓幼兒抒發(fā)自己的情感。每位幼兒的發(fā)展水平都是不一樣的，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平點(diǎn)評(píng)，找出幼兒成功或比較突出的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于還存在的問(wèn)題用建議的方式引導(dǎo)幼兒修改，讓每位幼兒都能在積極的評(píng)價(jià)中獲得快樂(lè)的情感。

正確的美術(shù)教育對(duì)幼兒的非智力因素、智力因素和完整的心理發(fā)展都起著重要的作用。教育工作者要勇于通過(guò)各種形式的藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的非智力能力，讓所有的幼兒都能在美的教育、美的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

編輯：王金梅