利用表演區(qū)提高幼兒的綜合素質(zhì)

劉雅麗

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。”在表演區(qū)中開展游戲?qū)τ變核囆g(shù)的培養(yǎng)、審美的熏陶、合作能力的形成具有重要作用。因此，在表演區(qū)活動中，教師應(yīng)該選擇多種途徑，利用各種策略促進幼兒綜合能力的發(fā)展。本文論述了在表演區(qū)中提高幼兒綜合素質(zhì)的方法，希望對各位同仁的幼兒教育提供參考。

關(guān)鍵詞：表演區(qū) 幼兒 綜合素質(zhì)

一、在互動中體驗交往的樂趣，理解交往的規(guī)則

隨著生活條件的日益改善，人們的生活水平不斷提高，出現(xiàn)家長對孩子過分溺愛、過分保護以及過分期望等問題。除此之外，家長只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，忽視了孩子性格的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子形成了性格孤僻、不合群、遇到困難畏縮、獨立性差、經(jīng)受不起挫折、不關(guān)心別人、任性等不良個性。

表演區(qū)是借助游戲表演的形式對幼兒進行教育的良好平臺。在表演區(qū)進行表演活動，幼兒可以學(xué)會獨立協(xié)商角色的分配，懂得互相化妝、共同準(zhǔn)備表演道具、布置表演場景，從而克服害羞、膽怯的心理，大膽地演繹角色，同時增強幼兒的任務(wù)意識和行動目的性，這對培養(yǎng)幼兒合作交往能力、合作意識、集體意識，促進幼兒身心和諧發(fā)展具有重要意義，有助于幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)合作表演的空間

我國優(yōu)秀教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“愛美是兒童的天性，當(dāng)兒童跑到一個優(yōu)美的環(huán)境里面，看看四周是蒼翠的綠樹，鮮艷的花卉，還有各種有趣的小動物，試想他會不會發(fā)生一種美感和愉快的情感？”學(xué)齡前兒童的認知能力、記憶想象能力和操作能力已經(jīng)得到了初步發(fā)展，在審美方面有自己的獨特性，教師可以借助游戲提高幼兒的鑒賞能力，培養(yǎng)幼兒高尚的情趣，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

教師應(yīng)把表演區(qū)設(shè)立在相對開放、空曠且遠離喧囂的地方，促使幼兒充分地發(fā)揮再創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，有效提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

三、注重表演區(qū)的素材選擇

在表演區(qū)中設(shè)置豐富、適宜的材料，可以有效調(diào)動幼兒合作的積極性。筆者有意識地把長繩、紙盒等多種可塑性強、沒有固定使用方法的材料放置在表演區(qū)中，誘發(fā)幼兒之間的合作。如在開展《小狗吃骨頭》的游戲中，筆者分別給幼兒們帶上小狗和肉骨頭的頭飾，把長繩做成通往小狗家的路線，然后把紙盒堆高，壘成小狗的家。在使用這些材料時，幼兒們就能體會共同合作的高效率，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識。

當(dāng)幼兒從中班升至大班時，幼兒具備了一定的解決問題和動手操作的能力。這時，筆者會適當(dāng)減少表演區(qū)的道具投放量，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新和合作意識，從而促進幼兒之間的溝通和交流。

四、靈活評價活動成果

教師應(yīng)采用多種形式，有目的、有計劃地開展幼兒教育活動。教師是幼兒的引導(dǎo)者、合作者和支持者，在表演活動中，教師應(yīng)注重開發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題，讓幼兒真正成為課堂教學(xué)的主體。教師應(yīng)多給幼兒表現(xiàn)的機會，為幼兒搭建自我展示、相互交流的平臺，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享參與游戲的感受。

在表演游戲中，幼兒的表現(xiàn)是多方面的。在游戲中，不同年齡的幼兒表現(xiàn)出不同的特點，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點來評價幼兒的表現(xiàn)，將動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。靜態(tài)評價是按照評價標(biāo)準(zhǔn)判斷幼兒已經(jīng)達到的發(fā)展水平，重在考查幼兒在某一時間或某一階段內(nèi)發(fā)展的實際情況；動態(tài)評價是分析、判斷幼兒發(fā)展和變化的狀態(tài)，重在考查幼兒當(dāng)前的發(fā)展較之過去的進步情況，以及今后的發(fā)展?jié)摿挖厔荨＝處煈?yīng)將兩種評價有效結(jié)合起來，做到揚長避短，優(yōu)化教學(xué)評價。

參考文獻：

[1]李微玉.讓孩子在表演區(qū)中自主學(xué)習(xí)與發(fā)展——談幼兒園表演區(qū)的價值與教師支持[J].江蘇教育研究，2013，（10）.

[2]高曉紅，吳燕飛.在表演游戲中培養(yǎng)幼兒的自主性[J].山東教育科研，1999，（1）.

[3]陳梅蓉.幼兒園音樂表演區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)[J].教育評論，2007，（1）.

（作者單位：空軍預(yù)警學(xué)院幼兒園）endprint