項目教學法在《電氣控制》實訓中的應用

葛志炎

《電氣控制》是機電、自動化等專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，需要學生進行實踐才能透徹理解。項目教學法是指教師引導學生完成一個實踐項目，讓學生能夠在完成項目的過程中深化知識理解，掌握專業(yè)技術(shù)。在《電氣控制》的實訓中應用項目教學法，可以將理論知識與實踐操作有機結(jié)合，充分吸引學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

一、明確電氣控制項目教學要點

在《電氣控制》實訓教學中，應用項目教學法，需要注意兩個方面。其一，注意學習和工作的有機結(jié)合。在過去的《電氣控制》教學中，一般以教師講解、學生聽課的方式為主，在教學過程中理論教學的所占的比重要遠大于實踐教學，這就很容易導致學生掌握理論知識卻不知如何應用，而且在這種教學方式中，教師與學生的溝通僅限于知識交流層面，學生的學習熱情和積極性很難調(diào)動起來，學習效率低下。對此，在《電氣控制》實訓教學中，應用項目教學法，教師應當注意學習與工作的有機結(jié)合。首先，教師需要明確《電氣控制》課程可對應的兩個工作，低壓電氣裝配以及低壓電氣銷售。然后，在教學過程中，教師需要結(jié)合工作需求合理設(shè)置教學內(nèi)容，開展相關(guān)的實訓教學，在學習中模擬工作。這樣一來，學生在學習的過程中能夠提前體驗工作的狀態(tài)，明確自己所學知識在工作中的實際應用，學生的學習熱情能夠被有效調(diào)動起來。

其二，注意理論與實踐的有機結(jié)合。《電氣控制》課程教學中，低壓電器結(jié)構(gòu)和工作原理相關(guān)的知識并沒有具體的內(nèi)容安排，有很多學生在學習涉及線路的內(nèi)容時，會感到無從下手，學習起來難度很大。對此教師需要將理論知識與實踐教學有機結(jié)合，讓學生從視覺和觸覺兩個方面直接感悟相關(guān)的理論知識，幫助學生深化知識理解，熟練掌握線路的相關(guān)知識。在實際的《電氣控制》實訓教學中，教師可以在理論課堂上向?qū)W生展示有關(guān)的實物以及具體的部件，學生對眼前未知的事物總是有充分的求知欲，這樣能夠有效吸引學生的學習興趣。然后，教師在為學生設(shè)計相應的實訓項目時，可以是電氣控制線路安裝調(diào)試的項目，給定項目目標和項目標準。引導學生進行分作合作，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資源，尋找完成項目的方法。在這一過程中，學生能夠在查找相關(guān)資源時掌握所需的理論知識，在完成項目的過程中，親手操作，進行線路的安裝和調(diào)試，從而將理論和實踐合理的結(jié)合在一起，提高教學的有效性。

二、落實電氣控制項目教學過程

在《電氣控制》實訓教學中，應用項目教學法，教師需要落實各個教學環(huán)節(jié)。首先，明確項目任務。在《電氣控制》實訓項目教學中，所有活動都是圍繞項目任務展開的，所以，教師首先需要明確項目任務。在設(shè)置項目任務時，教師需要進行多個方面的考慮，不僅要結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，還要考慮教材中知識體系的設(shè)定和學生的實際能力，保證學生能夠在鍛煉知識應用能力的同時，有足夠的自由發(fā)揮空間，進行發(fā)散思維。此外，項目中可以初步涉及一些學生未學的知識或者已學知識的深入拓展，提高學生的探究能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在實際的《電氣控制》實訓教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，可以由簡單到復雜，逐步深入，合理安排項目設(shè)計順序，循序漸進的提高學生的知識掌握和技術(shù)應用能力。例如，在彩燈的線路設(shè)計項目中，教師需要為學生明確項目要求，即線路控制的具體要求和不同狀態(tài)下的功能，然后指導學生就這一項目要求確定達成項目的標準和目標，并據(jù)此設(shè)計合理的方案。

第二，分組合作，執(zhí)行項目方案。在執(zhí)行項目方案時，學生大多是難以獨立完成的，教師最好對學生進行分組，以小組的形式執(zhí)行項目方案，讓小組成員互相幫助，協(xié)作進行，提高方案執(zhí)行效率。在分組過程中，教師要注意合理安排不同能力的學生，做到能力互補，最大程度發(fā)揮學生的作用。在學生以小組為單位執(zhí)行項目方案時，教師要給予適當?shù)闹笇?，充分激發(fā)學生的學習熱情和探究精神，促進組內(nèi)成員都能夠參與到項目執(zhí)行活動中，讓學生能夠在修改程序和調(diào)試線路的過程中，提高自身的實踐能力，增強學生的實際應用能力。對于項目執(zhí)行過程中遇到的困難，教師應當盡量保持關(guān)注，但不要直接告訴學生解決辦法，而要讓小組成員共同努力尋找解決辦法，促進學生的思維創(chuàng)造性，提高學生的團隊合作能力。

第三，項目評價。在項目完成時，每個學生小組可以向教師和其他同學展示自己的成果，分享自己小組在完成項目的過程中得到的經(jīng)驗。教師在進行項目評價中，要將學生小組的項目中存在的問題一一查找出來，指出關(guān)鍵所在，讓學生小組思考如何解決這些問題，對于學生小組項目中處理的比較好的地方，教師也要給予充分的肯定，提高學生的積極性。在項目評價的過程中，各個小組能夠從其他小組的項目中發(fā)現(xiàn)自己沒有的出彩之處，亦能通過其他小組存在的類似問題，與自身情況相互印證，尋求最好的解決辦法，做到取長補短。對于總體比較完善的項目成果，教師可以給予一定的獎勵，提高學生的學習熱情。

在《電氣控制》實訓教學中，應用項目教學法，教師要明確其教學要點，把握好工作與學習、理論與實踐之間的聯(lián)系；科學設(shè)計項目環(huán)節(jié)并逐步落實到教學過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力，加深學生的知識理解和技術(shù)掌握，提高《電氣控制》實訓教學的有效性。