學生計算能力應從低年級抓起

朱敏

如今，學生的計算能力普遍存在計算過慢、錯誤率過高的現象，而《數學新課程標準》指出：“應該把培養學生的計算能力作為小學數學教學的一項重要任務。”為了實現這個目標，最關鍵的還是要抓好低年級的計算教學。那如何有效地提高低年級學生計算教學能力呢？我從以下幾方面來談一談我的感受：

一、理解算理是重點

要想讓學生算的又快又對，首先要讓學生養成良好的讀題、審題習慣，然后理解算理，在此基礎上開展計算活動，培養計算能力。

1.在讀題中認真審題。低年級學生由于心智尚未完全成熟，對事物的認知感處于模糊的狀態，學習的目的性較差，經常由于觀察不仔細，只看到部分的輪廓，而忽略了重要細節。

例如：5+5和5×5，學生經常會因為沒有看清符號，而出現計算錯誤，因此，認真審題的前提就是一定要讓學生養成讀題或者默讀的習慣，從而提高計算正確率。

2.在情境中感知算理。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是力量的源泉，是學習的驅動力。計算教學往往比較枯燥，如果是老師一味地講解，或者一味地練習，對于低年級的孩子來說，無疑是枯燥乏味的，因此，在教學20以內的進位加法時，“9加幾”一課，設計了這樣一個教學情境：小猴買桃，桌上擺了一盒桃子，里面有10個格子，就放了9個桃，盒子外面還放了4個桃子，小猴一共買了幾個桃呢？請聰明的小朋友幫小猴算一算。這時候，小朋友會七嘴八舌地說起來，有的會說盒子里有9個桃，因為10個少了1個，這時候，就為下面的新課“湊十法”埋下了伏筆。

3.在操作中理解算理。接著上面的小猴買桃，小朋友們都想給小猴算一算，這時候，我再借助教具——小棒，先拿出9根，再拿出4根，聯系剛才的情境，學生很自然地會想到，先從4里面拿出1根給9根，湊滿10。通過讓學生擺一擺、拿一拿，感受湊十法。

二、優化算法是難點

理解算理是重點，往往優化算法便是難點，例如：教學20以內退位減法的時候，學生往往會想到幾種方法，有“破十法”“想加算減”，這時候，就要引導學生選擇比較簡便的方法。例如：14-5=可以讓大家選擇不同的方法來計算，同時比一比，誰算的快，讓學生發現，如果用“破十法”需要計算兩步，先算10-5=5，再算5+4=9，而“想加算減”只需要一步，（ ）+5=14，從而鼓勵學生選擇更為簡便的方法。

再例如：52+30和52+3，這一題讓學生先觀察，比一比兩題的區別在哪里，然后嘗試先估計，看看是幾十，一個是八十多，一個是五十多，不僅培養了學生的估算能力，也提高了計算的正確率，通過這樣一些對比的練習以后，學生就會體會到計算的時候要注意相同數位相加。

這種算法的優化，就需要學生經歷比較、計算、內化才能得出結論的過程。

三、口算練習是方法

口算能力薄弱是學生計算能力差的重要的—個原因。低年級的計算主要是口算，因為計算能力的好壞直接影響中高年級的計算能力。因此，低年級需要有針對性地開展口算練習！

1.注重課前口算練習。課前堅持用2-3分鐘時間進行口算基本訓練，老師出示卡片，學生直接寫得數，這種課堂口算訓練方式，有利于集中學生的注意力，提高思維的敏銳性，營造積極的課堂氛圍，為了快速計算，學生也都會注意力集中，從而提高計算正確率，這樣，堅持做到課課練、天天練，循序漸進，達到熟能生巧的目的。

2.注重口算對比練習。學生學完乘法以后，往往會把加法也做成乘法，學了除法，把減法也會做成了除法，例如：5×5和5+5，6÷2和6-2，8×2和8÷2等等，這樣，每次口算的時候同時出示這幾種混合運算，讓學生在掌握新知的同時，也復習了舊的知識，溝通了知識問的聯系，同時，在這個口算練習中，進一步明確加減乘除之間的聯系和區別，從而也提高計算正確率。

3.注重口算比賽形式。低年級的學生比較喜歡做游戲，因此，可以將游戲融入口算中去，開展多種形式的訓練，例如：開火車、對口令，小組口算接力賽、搶答的形式，低年級的孩子愛表現，也愛與人比賽，因此，采用這樣的形式，學生會很積極主動的參與到這些口算游戲當中去，做到了寓教于樂，同時提高了口算的速度和正確率。

四、乘法口訣是基礎

低年級的乘法口訣也是小學階段的重點，也是計算的基礎，因此必須熟練掌握好乘法口訣。那該如何熟練掌握這些乘法口訣呢？

1.編寫乘法口訣。教學乘法口訣時，一般都是創設一個情境，然后讓學生自己編寫口訣，因為在學習了1-6的乘法口訣以后，學生積累了一定的編寫口訣的經驗，因此喚醒學生編制口訣的經驗后，可以放手讓學生獨立編寫口訣，在編寫的過程中，也讓學生加強記憶這些口訣。

2.整理乘法口訣。學生編寫好口訣以后，還要學會整理，通過整理表格而發現規律，理解算式之間的得數關聯。例如：3×7=21，那么4×7呢？

3.記憶乘法口訣。編寫、整理好乘法口訣以后，還要學會記憶的方法，才能快速、正確的背誦出這些乘法口訣，這時候，我們就要想一些低年級學生感興趣的方法，例如：教學7的乘法口訣的時候，我們可以導入孫悟空的故事，孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金睛，在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。

學生計算能力的培養和提高不是一朝一夕的，注意方法的同時還需要平時持之以恒不懈的努力和堅持，相信做到這幾點，學生的計算能力會有很大的提高。