關注學生個性發展，實施體育素質教育

陳駿

摘 要： 學校體育是素質教育的重要組成部分，是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競爭體育和終身體育的基礎，是提高國民身心素質的切入口，學校應把提高學生的身心素質作為全面推行素質教育的起點，應抓住時機認清形勢，積極投入教育改革的浪潮之中。

關鍵詞： 體育教學 素質教育 學生個性

一、轉變教育觀念，發揮體育教育在學校素質教育中的重要作用。

素質教育是通過學校的教學活動，使教育者達到符合社會發展及未來公民的素質要求，它以全面培養教育者高尚的思想品德情操、豐富的科學文化知識、良好的身心素質，較強的實踐和動手能力，以及健康的個性為宗旨，面向全體學生使學生學會做人學會求知，學會勞動，學會健體。“體以載智，體以貯德”，因為堅實的身體是一切活動的基礎，要學好科學文化基礎知識，必須有堅實的身體，它可以磨煉人們的意志和品德。如今國人越來越清楚地認識到，體育在健康工作、生活中的價值和意義，體育的功能已全面融入社會生活和社會發展中。推行素質教育，全面發展學生的身心素質已成為教育界以至于全社會的共識。

由此可見，社會的需求乃至人的需要，迫使我們轉變教育觀念和教學思想，我們不能忽視體育教育在發展素質教育的重要性，而要有計劃有目的全面地抓好學校體育教育，因為它是基礎教育的基礎，要擺正它在學校教育中的位置，長期不懈地抓，不能忽冷忽熱。

第一，清楚認識到體育教學的整體功能，在教育中不能把體育課變成機械的訓練課，而要激發學生的學習興趣、愛好和信心，不能造成學生的厭煩情緒。

第二，改變陳舊的教學思想、落后的教學方法，不斷創新教學方法和模式，讓學生在課堂上有真正的自主權，打破那些死板教條的程序設計。

第三，完善教學評價體系，改進教學評價手段。對學生的考核一不能只看達標指數而忽視學生的身心發展狀況和思想程度轉變狀況，二不能只采用單一的技術和運動成績的考核，忽視學生的先天素質和刻苦鍛煉。

二、創新教育手段，在體育教學中關注學生差異，鼓勵個性發展。

“以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”是體育《新課程標準》的基本理念之一。奮斗在一線的體育教師都知道體育課是面對全體學生的教學，確保每一位學生受益是體育課的目標之一。學生有差異，老師必須尊重每一個學生，充分發掘每個人身上隱藏的巨大潛力，關注有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展。

1.承認個性差異的存在，實施分類教學。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現不盡相同，運動能力及運動量的負荷不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

2.了解學生的內心需求，尊重個性差異。在體育運動中，學生最能表現自己的個性，合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上，才能施加引導和教育。

3.培養學生的自我意識，尊重個性發展。自我意識是組成個性的一個部分，是推動個性形成與發展的重要標志。在體育運動中支配學生身體運動的自我意識，滲透著一個社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響，教師應該有目的地培養他們的自我觀察、自我監督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制的能力，用高尚的社會影響因素，作為支配他們參加體育運動的內驅力，為良好個性的發展創造理想的環境。

4.發揮學生的主動性，關注每個學生。體育課上，盡可能地讓學生獨立活動，提供更多的自由空間，讓每一個學生都積極參與活動，都能不斷地獲得成功的情感體驗。

5.創造良好的體育環境，發展學生的創新精神。教學中提供寬松、溫暖、民主、開放的學習氣氛，建立良好的師生關系，選用生動有趣的教材內容，調動學生的自主性、獨立性和創新精神，如教師啟發引導學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等，培養學生的創新性和想象力，發展學生的創新精神。

6.培養學生的健康心理，在體育活動中滲透心理訓練。有意識、有目的地對學生的心理施加影響，使身心達到最佳的狀態，通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格，使學生經常保持良好的心理狀態，提高心理素質。

實施素質教育就是把人的全面發展和人的適應社會能力的提高放在首位，而這種能力的培養要以良好的身體素質為基礎，所以要把學校體育教學放在一個重要位置，才能充分調動學生的積極主動性實施素質教育，才能保證學生在德、智、體、美、勞全面發展。