以人為本的高校思政工作機制

洪濤

面對當今社會的教育現(xiàn)狀，高校中的思政課也受這一現(xiàn)狀的影響，處于一種困境，那么我們教師應(yīng)如何面對這一現(xiàn)狀，又如何對高校思政課進行改革呢？這兩個問題成了目前很多教師關(guān)注的熱點。如今，現(xiàn)在以人為本的科學發(fā)展觀被推出，教師們才對如何改革思政課教學有所想法和方向。要想提高思政課的教學效果，教師必須要堅持以人為本的科學發(fā)展觀，貫徹正確的教學思想去進行教學改革。

一、以人為本對于思政教學的必要性

所謂思政課的以人為本，實際就是以學生為主體，用德育作為培育主體的方式，這種做法是最恰當?shù)模彩亲钣行У摹Ｔ趥鹘y(tǒng)的思政教學中，許多教師存在著一些錯誤的教學理念和教學方式。

例如：一些教師在上思政課時，僅僅將課本上的一些學生難以理解的社會價值理念灌輸給學生，將傳統(tǒng)的品德思想教授給學生，而沒有去真正地“育人”，那么這種教學方式就是錯誤的，且對大學生的健康發(fā)展不會起到幫助作用，反而會另學生對這門課產(chǎn)生厭煩，得不償失。那么，思政課到底該怎么上？其實很簡單，教師在上思政課時，只需要抓住以人為本這一核心理念，并深刻理解這一理念，才能真正實現(xiàn)思政課教學的意義。

在我們?nèi)祟惿鐣司褪侵行模匀藶楸颈緛砭褪巧鐣脑瓌t。所以在高校中，以學生為本是教學的基本原則，高校的所有設(shè)備設(shè)施，教學環(huán)境，教學資源及師資力量都應(yīng)從學生出發(fā)，以學生的健康全面發(fā)展為中心去進行教學建設(shè)。高校的思政課的教學要以引導(dǎo)學生健康發(fā)展為出發(fā)點去進行。在教學過程中，教師要將整個課堂的教學內(nèi)容設(shè)計得與學生發(fā)展的需要相關(guān)，符合學生內(nèi)在外在發(fā)展的需要，因為這樣可以正確地去引導(dǎo)大學生去健康地發(fā)展，并可以判斷分析自身的價值觀和價值尺度。所以教師應(yīng)該時刻記住以人為本的教學理念，在思政課上能夠圍繞學生健康發(fā)展為中心去教授思政知識，才能將思政課的教學效果做到最佳。

三、如何在思政教學中以人為本？

我們教師都應(yīng)了解以人為本在思政教學中的重要性了，那么我們又該如何去在思政教學中進行以人為本呢？其實要想在思政課的教學中做到以人為本，重點在于要確立學生為教學中的主體，思政課的改革必須要建立在此基礎(chǔ)上，但如果想落實這一改革還需做到以下幾點。

（一）教學需聯(lián)系學生的實際學情

教師在教學時，要注意聯(lián)系大學生的生活實際去關(guān)注學生，課堂做到貼近學生。現(xiàn)在的大學生都有自主選擇意識，他們并非像小學生那樣，他們關(guān)注生活中，社會上所發(fā)生的時事熱點，所以教師應(yīng)將時事熱點問題與教學內(nèi)容相結(jié)合，首先要做到貼近學生，教師才能收到學生的認可，學生課堂上才會跟著教師后面去學習知識，這樣思政課的教學質(zhì)量才會得到提升。

（二）將理論與實際進行有效的結(jié)合

大學生面對如今傳統(tǒng)的教學教材已經(jīng)覺得枯燥無味，上課時沒有積極性，不會主動地去認真聽課，所以教師應(yīng)采用方式改變這種現(xiàn)象。由于大學生對社會時事熱點較為感興趣，因此，教師可以將教材上的基本理論與生活中的發(fā)生的實時案例相結(jié)合，貼近生活去講解知識點，從而可以使傳統(tǒng)枯燥無味的教材變得生動有趣，學生也會因此感興趣，教師才可以更好地進行育人的教學計劃。

（三）創(chuàng)新自己的教學形式

教師要避免總是用單一的教學方式去對學生進行教學。若要貫徹以人為本的中心思想就需要教師自己去設(shè)計豐富多趣的教學方式去調(diào)動學生的積極性，使學生感興趣，學生有了熱情才能更好地去進行教學。將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぬ貏e的教學模式的方法有很多種。教師可以去自主探索，創(chuàng)新一些有趣且不脫離教學中心的教學模式。例如：實踐式教學，研究性教學，講座式教學，討論性教學等，都可以在以學生為本的核心基礎(chǔ)上去實施。只有這樣，才可以將學生的興趣和積極性激發(fā)出來，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣使學生學習的本質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變，學生才真正地變?yōu)橹黧w，變?yōu)閷W習上的主人。從而，教師也就達到了以人為本的核心目標。

總而言之，高校思政課上的教學，必須要注重以人為本這一核心理念。教師只有做到了這一點，學生才能真正在思政課上學到如何去做人，如何分辨社會價值觀的好壞。只有這樣，學生才會發(fā)現(xiàn)思政課真正的價值所在，而不是覺得枯燥無味，毫無意義。我國高校思政教師倘若都可以做到課堂上以學生為主體去進行教學，并可以做到持之以恒，那么我國的大學生將來都應(yīng)該可以成為社會上有價值的人，成為可以為社會，為國家做出巨大貢獻的棟梁。