談我國省級行政單位名稱

邱述蘭

摘 要： 本文根據(jù)所屬省市的地理位置、河湖山川、歷史淵源等因素，研究我國省級行政區(qū)劃的名稱（簡稱省名）的特點，不僅能幫助學(xué)生掌握我國省名，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和地理思維能力，既能掌握地理知識，又有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

關(guān)鍵詞： 省級行政單位名稱 方位型 歷史型

目前，我國共劃分為34個省級行政區(qū)域，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)[1]。我們通常利用現(xiàn)有的口訣幫助學(xué)生記憶掌握，即“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，川藏云貴福吉安，內(nèi)重臺海北上天，另有香港和澳門，一國兩制已實現(xiàn)”，根據(jù)口訣中每句話我們知道我國的省名有：兩湖（湖南、湖北），兩廣（廣東、廣西），兩河（河南、河北），兩山（山東、山西）；五江（疆）（新疆維吾爾自治區(qū)、黑龍江省、江蘇、浙江、江西），二寧（寧夏、遼寧），青海、陜西和甘肅；四川、西藏自治區(qū)、云南、貴州、福建、吉林和安徽；內(nèi)蒙古自治區(qū)、重慶市、臺灣地區(qū)、海南、北京、上海和天津；還有香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。每個省名都蘊含豐富的內(nèi)容，與所屬省市的地理位置、河湖山川、歷史淵源等有密切關(guān)系，是十分具有研究價值的文化現(xiàn)象。

一、我國省級行政單位名稱的來源

1.與地理位置相關(guān)的省區(qū)（12個）。

此類的省級行政單位名稱與其所在地理位置有關(guān)。如：①山東省和②山西省，因其在太行山的東西兩側(cè)而得名；③廣東省和④廣西壯族自治區(qū)，因其為廣南東路和西路而得名；⑤河南省和⑥河北省，因其位于黃河的南北兩側(cè)而得名；⑦湖南省和⑧湖北省，因其位于洞庭湖的南北兩側(cè)而得名；⑨江西省位于江南的西部；⑩陜西省位于陜原的西部；{11}云南省因位于云嶺的南部；{12}內(nèi)蒙古自治區(qū)因其位于漠南蒙古。

2.與河湖、山川有關(guān)的省區(qū)（8個）。

此類省級行政單位名稱與其境內(nèi)的河湖山川有關(guān)。如：①海南省境內(nèi)有海南島；②青海省境內(nèi)有青海湖；③黑龍江省境內(nèi)的黑龍江；④浙江省境內(nèi)有浙江，又稱錢塘江；⑤遼寧省因“遼河水域、永久安寧”；⑥貴州省境內(nèi)有貴山；⑦寧夏回族自治區(qū)因“西夏安寧”；⑧四川省因益利梓夔四路而得名。

3.與境內(nèi)城市相關(guān)的省區(qū)（5個）。

此類省名最好記，與其境內(nèi)城市名相關(guān)。如：①吉林省以“吉林烏拉”前二字得名；②安徽省以安慶市和徽州市名稱的第一個字合稱而得名；③江蘇省以江寧市和蘇州市而得名；④福建省以福州市和建州市而得名；⑤甘肅以甘州市和肅州市而得名。

4.歷史型（9個）。

此類省名與其歷史淵源有關(guān)。如：⑤北京市，有3000多年的建城史，800多年的建都史，他的名稱經(jīng)歷了“薊”、“燕京”、“中都”、“大都”、“北平”，到新中國成立后的“北京”[2]。②西藏自治區(qū)以清正式定名，加之其位于我國西部，是藏族的主要聚集地，故稱為西藏。③天津市在明成祖時改稱為“天津”，意為“天子經(jīng)過的渡口”，新中國成立后設(shè)為天津直轄市。慶市和徽州市名稱的第一個字合稱而得名；③江蘇省以江寧市和蘇州市而得名；④上海市，因松江下游有一條支流叫“上海浦”，其地理位置接近鹽場，由于東南沿海貿(mào)易的不斷發(fā)展，在這里設(shè)置了上海鎮(zhèn)，后改為縣，上海因此得名。⑤臺灣省，以臺灣府得名。⑥重慶市，因為有南宋光宗趙敦在恭州先封恭王，后登帝位，因而更名為重慶府，意思是指“雙重喜慶”；還有一種說法中認(rèn)為該地處于順慶和詔慶之間，有“雙慶”之意，因此更名為“重慶”。⑦新疆維吾爾自治區(qū)，秦漢時統(tǒng)稱西域，清光緒時改稱為新疆省，表示“故土新歸”，新中國成立后設(shè)為新疆維吾爾自治區(qū)。⑧“香港”原指香料轉(zhuǎn)運的集散港，1997年7月1日回歸祖國，設(shè)為香港特別行政區(qū)。⑨澳門特別行政區(qū)，古稱“蠔鏡澳”，該地的北臺山（蓮峰山）和南臺山（媽閣廟山）相對分布，故曰澳門，1999年12月20日回歸祖國，設(shè)為澳門特別行政區(qū)。

二、研究省級行政單位名稱的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和地理思維的能力。

一些省名本身就有地理方位意義，可以在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上增強學(xué)生的地理思維能力。如提到山西省和山東省，能讓學(xué)生立即想到太行山，進(jìn)而聯(lián)想到太行山位于我國地勢第二、三階梯的分界線上，是黃土高原和華北平原的分界線，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生回憶我國的三級階梯分界線和每個階梯上有哪些重要的地形區(qū)，幫助學(xué)生掌握我國地形地勢的特征，用類似方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理思維能力。

2.幫助學(xué)生增強記憶能力，有助于掌握地理知識。

一些省名與其境內(nèi)的河湖山川、城市相聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更容易理解和記憶省名，還能聯(lián)想到該區(qū)域內(nèi)的相關(guān)自然地理事物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣。比如青海省，立即聯(lián)想到青海省境內(nèi)有我國最大的湖泊和最大的咸水湖泊——青海湖，想到青海省境內(nèi)有我國最大的鹽湖——察爾汗鹽湖，等等；又如黑龍江省、安徽省等。

3.學(xué)習(xí)和掌握大量的歷史知識。

如北京市，知道北京不僅是我國的首都，還是我國的政治中心、文化中心、對外交往中心、交通中心、科研機構(gòu)中心、學(xué)術(shù)研究中心和信息中心；北京不僅是現(xiàn)代化國際大都市，而且是一個文化名城，歷史悠久，文化底蘊悠久。又如天津市，其得名與古代君王有密切關(guān)系。學(xué)生在了解我國省名來源時，一方面能將地理知識和歷史知識結(jié)合起來，有助于學(xué)生對地理、歷史知識的積累，可以培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索欲和好奇心，另一方面有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思維能力，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果。

4.有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

例如，只要提到臺灣省，就會使人聯(lián)想到臺灣自古以來就是中國神圣領(lǐng)土的一部分，是不可分割的。就像臺灣的輪廓一樣，猶如國家的“國”字中一點“、”，如果少了這一點，國家就不完整，這樣既可以讓學(xué)生在無形之中掌握地理知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘安定.地理八年級上冊[M].廣東人民出版社，9.

[2]董廉方.關(guān)于設(shè)立“首都日”的建議[J].北京規(guī)劃建設(shè)，1999.