淺析自主學習課堂的管理策略

孟祥光

在新一輪教育改革的背景下，改變傳統教學中以老師的“灌輸式教授”為主體的教育理念，取而代之的是現在的以學生“自主學習”為主體的教育理念。可能很多人認為學生的自主學習主要是課下，其實不然，素質教育也積極倡導課堂教學模式的變化，即把學生的自主學習放在課堂中，在課堂教學中積極進行自主學習、探究、發現問題并解決問題。

一、自主學習的概念

自主學習這個定義很難下，就像心理學概念一樣，不同的人從不同角度進行分析就會有不同看法。我國學者認為：自主學習就是學生在教育者的啟迪下，充分發揮自身的學習主體地位，在學習過程中扮演主要角色，為達到學習目的而進行自我監控、調節控制的過程。

在西方有很多專家對此進行系統而全面的研究，最具代表的是美國心理學家齊默爾曼1994年提出對自主學習的理解，從學習動機是內在的或出自自我激勵；從學習方法是否有科學、標準；從學習時間是否固定并有效率；從學生意識是否認識到自主學習目標、生成的結果；從學習過程中是否能自我控制、監督、主動營造學習的氛圍，從以上角度對自主學習進行解釋，到目前為止普遍為大家所接受。

二、自主學習的價值

（一）個體發展的基礎

研究表明，那些在智力、社會教育環境、家庭背景等條件基本相同的學生，有自主學習能力的學生，學習質量優于那些沒有自主學習能力的學生，而且在接下來的跟蹤調查中發現有自主學習能力的學生在以后自己事業上都取得出色的成就，相比之下那些自主能力弱的學生沒取得出色的成就。因此，自主學習的價值在學生成長的歷程中非常重要。

（二）教育改革發展的必然要求

新一輪的基礎教育改革就是提倡自主性、能動性為宗旨的自主學習，自主學習既是教學中重要的教學目標，更是學生自身獲取知識、發展技能的重要條件。

講授式教學雖有其合理的地方，但是在從長期的教學實踐中能看到這種方式存在其局限性。最大的一個缺點是在講授式的課堂中，學生因缺少自主學習的指導，學生不知道怎樣進行自主學習，只知道上課認真聽老師的，形成了填鴨式的學習方式。在我國曾做過一項研究調查，研究表明，從小學到高中階段我國的學生相比于國外同年齡段的學生，在自主學習課堂上的表現還存在差距，因為課堂上老師講授得比較多，沒給學生太多的機會進行探究、自主學習，學生只能被動接受，而不知要自主學習，這是教育改革發展的必然要求。

（三）現代社會發展的迫切要求

現在社會發展需要創新型人才，怎樣才能創新呢？關鍵是要有自主學習的能力這才是自主創新的基礎，歸根結底還是教育，現在的反轉課堂就是為了突出學生的自主學習能力，這體現了社會發展的要求。

三、自主學習課堂在管理中堅持的原則

（一）激勵性原則

課堂管理中通過各種有效的方式，最大限度地激發學生內在的學習積極性和對知識的渴望熱情。老師在課堂上應營造民主和諧的課堂氛圍，而不是把課堂弄得比較壓抑，讓學生因敬畏課堂而不敢發表自己的觀點。激勵原則要求老師在課堂上營造一個民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生質疑、發問、合作、探究，為自主學習的課堂創造條件，但是自主學習的課堂少不了嚴格要求和必要的考核標準。

（二）目標性原則

目標是前進的動力，自主學習的課堂也應當有明確的學習目標，自主學習的課堂是在老師的指導下給學生制定每一節課的自主學習目標，然后讓學生通過自主學習方式達到老師制定的目標，通過目標原則讓學生在學習目標的指導下，有自由選擇的權利，為他們進行自主探究學習創造空間。

（三）自主性原則

在教學實踐中，我們會發現“教學有法，但無定法”。因此，老師在教學中必須具有創新意識，確立學生的主體地位，充分調動學生的積極性，一方面創造條件，樂于放手讓學生進行自主學習，勇于探究，另一方面對學生充滿信心，敢于放手，學生作為學習的主體，他們都有一定的知識積累，有自己的思維方式，大力為學生創造學習機會，做到學生能展示的老師不示范，學生能先發現的老師不暗示，學生能創新的老師不指導，堅持學生自主性原則。

（四）自控性原則

自主學習的課堂就是要求學生的自我管理能力，不依賴于外在的管理，學生對學習能有自己的計劃、自我指導、自我控制。老師應強化學生的自我管理能力，讓學生意識到自我管理能力對自身發展的重要性，引起學生的認同，逐步培養學生的調控能力和自我管理能力，為學生的自主學習創造條件。

四、自主學習課堂的具體管理策略

（一）創造自主學習的課堂環境

首先，老師應該組織建立相融、和諧的課堂人際關系，師生互動、生生之間互動，為學生的自主學習營造良好的氛圍；其次，寬松、平等、和諧的師生關系，是促進學生自主學習的重要保障。

（二）利于自主學習的教學設計

在教學中凸顯學生自主學習的主體地位，給學生發揮學習潛能的機會，因此，在教學設計時要設計出利于學生自主學習的教學流程，如在政治教學中，先確定政治教學目標，下一步通過問題等方式調動學生積極性，接下來學生自學教材內容，然后集體討論解決問題，最后老師講解并解答疑惑。另外，老師要特別重視反饋、啟發、反思這一模塊的設計。

（三）把握自主學習的指導策略

在進行自主學習的課堂建設時，要注意指導策略，具體如下：要循序漸進、逐步完善不能急于求成；適當地把時間給學生，讓學生有充足的時間進行自主學習；要善于用一些例子對學生進行引導并適當啟發學生。