大學德育教育在學科教學中的滲透與實踐

許湘

摘要：大學德育教育需要在學科教學中滲透從而進一步將德育深入人心，影響學生科學、正確價值觀世界觀的建立。基于此通過分析公共德育與學科德育之間的關系，文章從提高教師自身修養和德育能力為出發點，在教學中實施多途徑的德育教育。

關鍵詞：學科；德育；大學；教學

德育是大學生成長教育中的重要課題和任務，單一的思政教育途徑很難幫助學生將德育知識放入到實際生活實踐中去，長期以來德育教育一直被視作輔導員、思政課教師的工作，在與學科教育教學中聯系甚少。在加之學科教學是主要是以知識為體系，注重學生在教學中對知識的獲取和理解，忽略學科教學時學生思想素質等方面的滲透，為此，在這樣的背景下學科教學與德育教育之間越發“陌路”。為了改進這一現象，筆者在實際的教育教學工作中對這一問題進行的理論與實踐相結合的探索。

一、公共德育與學科德育的聯系

大學德育教育是在國家有目的、有計劃、有組織的前提下面向全體在校大學生開展的。在內容上、教學組織上具有很強的統一性，這也決定了在實施教育教學過程中不可避免的會忽略到不同專業、不同知識結構下學生的思想行為特點。對于該現狀一方面由于德育內容中有部分公共、基礎、普世的道德觀、價值觀，用這種統一的教學方式有助于提高德育教育的效率。但是，另一方面整齊劃一的德育方式造成了德育教育中空泛、與現實脫節的現象，這種現象隨著社會發展人們思想價值觀的改變越發凸顯。由于專業不同、知識結構不同德育教育除了統一教學方式還需要與學科教學聯系起來，一方面，學科教學中滲透德育能有針對性的幫助學生聯系身邊實際問題深入思考德育問題以及形成正確的價值觀，同時將通識性的德育知識轉化成具體且實際的德育指導思想用到實踐中。另一方面，德育的本質在于實踐，很多知識性的德育觀點需要學生通過日常事件、行為將其化作行動來實施，通過自己親身體驗才能形成良好意志品質的積累，進而把有意識的學習成果轉化成實際行動。

二、提升修養、躬身實踐提高德育實踐能力

為了在學科教育教學中滲透德育教育，充分發揮德育的價值教師首先需要提高德育理論的知識和修養。結合課程內容認真研究德育知識與學科教育的結合點，在教學設計中進行融洽的結合。以物理專業課教學為例，在專業課中不可避免有的章節闡述定律推導，當在上這種課時學生往往會畏懼推導和演算公式的過程，直接截取定律推導的結果。當遇到這種情形時老師就能針對學生行為和心理進行具體的德育教育，幫助學生在面對專業難題時保持嚴謹、誠實的學習作風以及克服困難的信心和精神。并通過前人在該問題上所做的工作和經歷來激勵學生勇于面對困難。

在實際的學科德育滲透中往往伴有即時性的特征，因此教師德育知識背景、專業知識寬度很大程度上會影響德育教育的實施和滲透。教師能否在教學過程中抓住瞬間發生的德育問題進行教育對學生深入具體的思考自身道德行為有至關重要的影響。為此，教師應該在課外加強自身修養，在注重“言傳”的同時把“身教”放在實踐中重要的位置上，例如，在進行教育教學中嚴格執行教學計劃、教學大綱中的內容，保質保量的完成相應的教學任務，關注學生學習狀態并監督學生完成相應的任務。在這些工作中其實就是對學生進行很好的“身教”，學生從老師的工作行為中感受到了負責、認真的態度自然而然也會把這種行為價值視為學習的榜樣和目標進行模范，并形成習慣。

三、深入鉆研、積極創新豐富學科德育方式

德育教育的實施離不開其實踐、互動、反復三個基本的特性，在學科教學中任課教師要與學生頻繁接觸。這為學科德育教育提供了機會，同時也向學科教學教師提出了教育的挑戰，怎樣去豐富教學的方式讓學生在學科專業知識學習的過程中也能得到德育教育。

以物理專業的學科教學為例，在教學中學生常常會遇到很多復雜和抽象的物理演算，很多學生面對這種情況由于畏懼推導的艱辛通常選擇對推導結果的死記硬背，在這種情況下教師應該在課堂上留與時間，針對學生的心理行為進行教育，讓學生從中體會到學習知識需要有不畏艱難、認真嚴謹，這樣才能腳踏實地的成長。除此之外，在實驗課、實踐課上教師更加可以從學生完成相應實踐任務的態度、行為上進行德育的教育，培養學生在學習中科學務實、一絲不茍的意志品質。學科德育的教育與滲透往往伴隨著具體的事件產生，通過讓學生在具體的事件中去磨練和形成面對同類事情的心理傾向，進而不斷進行內在和外在的強化，讓學生實現從接受到認同的轉變。

除了讓學生在實踐中選擇外，教師在教學中也可以進行與學科專業相關科學探索過程以及科研工作者為此做出的貢獻，通過這些方法讓學生感受科學成果和科技進步背后人們所做出的努力和堅持，從而激勵和引導學生在生活、學習中應該做出怎樣的選擇。

四、結束語

關于大學學科德育教育的探索值得教師們在實踐中不斷鉆研，在當下將德育融入學科教學中，既是德育教育對學科專業的要求也是學科專業內存的課程價值，因為課程中不僅包含專業知識和技能，同時也向學習者傳達本學科的精神氣質，所以，在教育實踐中，讓學科與德育更多的融合有利于學生在兩者上得到更多的成長。