簡述高中英語教學(xué)中的語碼轉(zhuǎn)換功能

李國龍

摘要：語碼轉(zhuǎn)換是指言語者從一種語言轉(zhuǎn)換到另一種語言的現(xiàn)象，這在高中英語教學(xué)中是相當(dāng)普遍的。在高中英語教學(xué)中，教師英漢語言之間的相互轉(zhuǎn)換可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語碼轉(zhuǎn)換具有重要的功能和作用，包括信息解釋、活躍課堂氛圍、促進交際和情感交流等。總之，語碼轉(zhuǎn)化的重要性是不言而喻的。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；語碼轉(zhuǎn)換

一、語碼轉(zhuǎn)換概念及其類型

語碼是指人們在交際過程中所采用的符號系統(tǒng)，它可以是一種語言、方言或者語域。廣義的語碼轉(zhuǎn)換概念是指兩種或者多種語言或者語言變體之間的相互轉(zhuǎn)換。狹義的語碼轉(zhuǎn)化是指在語言交流的過程中從一種語言或語言變體轉(zhuǎn)換到另一種語言或語言變體的現(xiàn)象。它可以發(fā)生在對話中：一方用一種語言，另一方用另一種語言；也可能發(fā)生在一個人身上，一開始用一種語言，后來用另一種語言，甚至在一句話中也可能發(fā)生語言變體現(xiàn)象。

一般而言，語碼轉(zhuǎn)換包括兩種：一種是情景型語碼轉(zhuǎn)換，是指由于環(huán)境、參與者和話題的改變而發(fā)生的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象；另一只是會話型語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，是由于會話本身引起的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，后者包括寓意型語碼轉(zhuǎn)換，是指說話者為了改變雙方的關(guān)系或者語氣重點而進行的轉(zhuǎn)換。這種言語交際策略在高中英語教學(xué)中發(fā)生著重要的作用。

二、高中英語教學(xué)中語碼轉(zhuǎn)換的功能

高中生的認(rèn)知能力和發(fā)展需求已經(jīng)達(dá)到了一個比較高的水平，因此，高中英語課程不僅注重發(fā)展學(xué)生的語用能力，而且主張?zhí)岣邔W(xué)生獲取、分析信息，分析、解決問題，以及提倡學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力。因此，很多學(xué)生要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時忘掉母語，這種做法是非常不明智的。一方面是由于的學(xué)生英語水平有限；另一方面，這樣也容易造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因此，語碼轉(zhuǎn)換的運用在高中階段是非常有必要的。它可以活躍課堂氣氛、提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在高中英語階段是非常重要的。

1.語言交際功能

在高中英語階段，學(xué)生的詞匯量不足時可以求助母語，這樣可以自由地表達(dá)自己的想，同時，也可以獲得教師及時的信息反饋并獲得自信。教師也節(jié)約了自己的教學(xué)時間，大大便利了師生之間的語言交際。

2.知識點詮釋功能

由于某些知識點晦澀難懂，而學(xué)生的水平又是參差不齊的，因此，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識點時必然會遇到困難。這個時候，只用英語是行不通的，而且，這樣無疑會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在保證持續(xù)有效地英語輸入的情況下可以適當(dāng)?shù)剡M行語碼轉(zhuǎn)換。一方面，這有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；另一方面，以母語來解釋比較難的知識點也能夠更好地實現(xiàn)語言靠攏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中生英語水平層次不齊，如果教師用純英語授課，學(xué)生學(xué)起來會感覺很吃力。而且，教師在用母語聊聊數(shù)語就可以講清的情況下非得采用英語來進行教學(xué)，這時，就有了語碼轉(zhuǎn)換的必要了。在講解晦澀、難懂的英語概念時更是如此。比如在講授虛擬語氣時，教師如果一定要用英語，那么學(xué)生一定會覺得深奧難懂。因此，用母語講解語法，不僅教師教學(xué)效果好，學(xué)生也會覺得清晰易懂，效果更佳。

3.舒緩課堂氣氛

很多學(xué)生在上高中英語課的時候經(jīng)常容易犯困，尤其是高中生，他們面臨高度的學(xué)習(xí)壓力。如果在英語課上教師一味地用英語上課，學(xué)生很難集中精神。反之，在學(xué)生精神分散的時候恰當(dāng)?shù)夭捎谜Z碼轉(zhuǎn)化策略，能夠緩解學(xué)生疲倦的狀態(tài)，有利于學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語。教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性也就一下子激活起來了。

4.縮短師生距離

一般而言，人們對母語有自然而然的親切感。當(dāng)人們聽到、使用母語時，自然而然地會感到親切、自然。在某種程度上，英語就是你冷淡、正式的象征；而漢語則是親密、隨和的代名詞。當(dāng)教師在課堂上使用母語時，可以拉近關(guān)系、緩和氣氛，增進師生感情。很多學(xué)生由于水平有限，會有一定的聽力障礙，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。如果教師在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z，容易營造輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服學(xué)生的心理障礙，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。因此，教師在課堂上應(yīng)該積極地同學(xué)生進行情感交流，有利于拉近師生的距離，克服學(xué)生焦慮心理，使學(xué)生能夠在課堂上輕松、高效地學(xué)習(xí)。

5.提高教學(xué)效率

教師在從事教育事業(yè)時，一定要遵循教育規(guī)律，一定要認(rèn)識到學(xué)生的實際情況，而不能一味盲干，否則只能是越忙越累，越累越忙。目前，在我國高中教學(xué)階段，學(xué)生英語水平層次不齊，純英文授課對于學(xué)生來說感覺像是“聽天書”一樣，所以，教師應(yīng)該在保證學(xué)生足夠的英語輸入的情況下，大膽而謹(jǐn)慎地采用語碼轉(zhuǎn)換策略，使高中英語學(xué)習(xí)變得簡單，有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會自然而然地提高。