北師大版《威尼斯的小艇》課堂教學實錄

石愛云

【教材簡析】這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯的重要作用，為我們展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。課文首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后寫了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫是本文表達上的特點。

【設計理念】課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了水上名城威尼斯特有的風光。新課導入時，首先讓學生競猜世界名勝，使學生對世界風光產生濃厚的興趣，然后欣賞一段優美的威尼斯風光短片，特別是威尼斯小艇的活動場面，學生對威尼斯小艇有了初步印象，激發了了解小艇的欲望。然后整體把握課文內容，簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通工具。緊緊抓住“小艇的樣子奇”、“船夫的駕駛技術好”理解課文，讓學生從讀中理解、讀中感受、演示中感悟，在欣賞水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。充分利用圖片、錄像和多媒體課件輔助教學，再結合文本搜集與威尼斯有姊妹之稱的蘇州風光影視圖片，使學生的情感得到升華。課后小練筆是學生遷移內化所領悟的寫作方法的過程，促進了學生寫作能力的提高。

【教學目標】①知識與技能。了解威尼斯小艇的特點及船夫高超的駕駛技術。②過程與方法。通過閱讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。③情感態度與價值觀。提高學生的閱讀興趣，激發他們探索異國風情的愿望，陶冶學生的審美情趣。

【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及船夫高超的駕駛技術。

【教學難點】學習作者抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法。

【教學準備】①水上城市威尼斯風光短片。②PPT課件。

【課堂實錄】

一、創設情景，導入新課

①名勝競猜活動。教師出示世界名勝圖片，學生猜出名勝的名稱。

②播放威尼斯風光短片。游覽古老的威尼斯，你們都看到了些什么？

【設計意圖】播放短片讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。

③出示補充資料。

④現在，我們來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，補充課題，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文：

（1）出示初讀要求：a.正確、流利地朗讀課文。b.思考：課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾個方面的內容？小艇的獨特的樣子、船夫的駕駛技術好和小艇與人們日常生活的密切關系（作用大）。

（2）指名匯報交流，了解課文的大體內容。

三、細讀感悟，合作探究

（一）學習課文第一自然段

1.指名朗讀第一自然段

①這里所說的“大街”是指什么？（威尼斯的河道）

那么“汽車”是指什么呢？（威尼斯的小艇）

②想一想：這段話中前半句與后半句之間是是么關系？（因果關系）誰能用一個恰當的關聯詞把它們連起來。

2.指導學生朗讀

（二）學習課文第二、三自然段

（1）自由朗讀課文第二、三自然段。思考：威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方嗎？

（2）請一名同學到黑板前畫小艇，畫完再介紹小艇的樣子。

【設計意圖】小學生抽象思維能力較差，圖畫能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變為表象的過程。通過直觀想象的圖畫，學生既理解了課文，又激發了學習興趣，在圖畫過程中還培養了想象力、創造力、繪畫和語言表達能力的綜合能力。

（3）課件出示：小艇示意圖，學生觀察后再用自己的話描述小艇的樣子。

【設計意圖】讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，促進學生積累語言，遷移寫法。

（4）集體朗讀課文第二自然段。

（5）出示對比句段，感受語言精妙。

①課件出示：A.威尼斯的小艇又窄又深；船頭和向上翹起；行動輕快靈活。B.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

②四人小組內討論交流：

師：請同學們讀一讀這兩段話，看看哪一段寫得生動？為什么？

③學生匯報交流，教師梳理總結。

【設計意圖】通過比較，讓學生知道文中運用了比喻句，把小艇比作獨木舟和新月，更能了解小艇的樣子，以及造型優美，用熟悉的水蛇作比喻，顯示小艇的輕快靈活，并給人以動感。

（6）教師小結：

作者用了比喻的方法，把小艇比作獨木舟、新月、水蛇，寫出了小艇優美的外形和行動靈活特點，小艇給我們留下了美好的印象。作者馬克·吐溫觀察得非常認真細致，他不僅觀察了小艇的外部，還觀察了小艇的內部。

（7）集體朗讀課文第三自然段。①假如同學們是坐在小艇里的一名游客，坐在這樣的小艇里你會有什么樣的感受。②指名交流感受，教師隨機板書。

（8）領會寫法。

師：同學們，作者把小艇的樣子寫得美觀有趣，你認為他憑借的什么能描述得這么精彩？

課件出示：多方面細致觀察、抓特點具體描寫。

（三）學習課文第四自然段

（1）自由朗讀第四自然段。想一想：這段話圍繞哪一句話來寫的

（2）船夫的駕駛技術好體現在哪里？指名說，學生相互補充。

（3）請同學邊讀課文邊演示邊體會。（把桌面當作河面，把書本當作來往的船只，用自己的文具盒當作小艇，自己當船夫。根據課文的描寫駕駛小艇穿梭河面。）

【設計意圖】邊讀邊演示，使學生把抽象的語言文字符號轉化為形象的演示動作，這種教學本身包含著創作的諸因素。在表演中學生根據自己的理解創造性地加動作、語言，培養了學生想象、實踐和創新精神，在教學中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質。

（4）這段話中哪個詞語最能說明船夫的駕駛技術好？（操縱自如）請同學們聯系上下文的方法說一說“操縱自如”什么意思。

（5）同學們，假如你來到古老的威尼斯，乘坐美麗舒適的小艇蕩漾在河面上、目睹著一個個操縱自如、駕駛技術特別好的船夫，你想對那些船夫說些什么？（學生自由說說贊美船夫的話，最好用上“操縱自如”）

（6）完成表格填空練習。

（7）集體朗讀課文第四自然段，再次體會船夫高超的駕駛技術和作者精彩的描述。

四、拓展回顧，暢談收獲

（1）課件出示：介紹東方威尼斯圖文資料。

（2）回顧這節課看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和心情。

五、布置作業，課后練筆

課后請同學們用一段話，寫一寫家鄉的某一處景物或某個物，用生動形象的語言寫出特點來。