快樂(lè)體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

王剛

【摘要】 快樂(lè)體育可以提升學(xué)生的鍛煉興趣，通過(guò)育心與育人的有機(jī)結(jié)合，提高體育鍛煉效果和體育教學(xué)的綜合質(zhì)量。將快樂(lè)體育貫穿到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的興趣引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將快樂(lè)體育的理念深刻的落實(shí)到體育教學(xué)課堂，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)體育 中學(xué)生 以人為本

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，中學(xué)體育教學(xué)依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥單調(diào)，以體操、籃球、跑步、足球教學(xué)為主，然而，學(xué)生對(duì)這些枯燥的知識(shí)卻完全提不起興趣，在上課時(shí)，僅僅是象征性的應(yīng)付，嚴(yán)重影響著中學(xué)體育的教學(xué)效率。“快樂(lè)體育”是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)下提出的新型體育教學(xué)觀念，該種教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)“以人文本”，有效解決了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生可以獲取到全方位的發(fā)展。

一、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施“快樂(lè)體育”模式的意義

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人們的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中身體素質(zhì)是一個(gè)重要的內(nèi)容，要想在激勵(lì)的市場(chǎng)中獲得發(fā)展，學(xué)生必須要具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，只有這樣，才能夠全身心的投入到競(jìng)爭(zhēng)中，中學(xué)生正處于身體素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這一階段的鍛煉對(duì)于他們以后的發(fā)展有著直接的影響，具體如下：

一方面，落實(shí)“快樂(lè)體育”可以提升學(xué)生的鍛煉興趣，提升他們的身體素質(zhì)，通過(guò)強(qiáng)健的體質(zhì)來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們可以將自己的重心放置在學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大幅度提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也有著積極的作用。

另一方面，在中學(xué)中，開展體育教學(xué)的根本目標(biāo)是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，然而目前陳舊的體育教學(xué)模式是無(wú)法達(dá)到這一教學(xué)目的的，“快樂(lè)教育”理念是素質(zhì)教育的客觀要求，實(shí)施這一理念可以促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展。

除此之外，“快樂(lè)教育”強(qiáng)調(diào)育心與育人的有機(jī)結(jié)合，以快樂(lè)體育為契機(jī)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，可以讓學(xué)生主動(dòng)自愿的參與到體育活動(dòng)中，將生動(dòng)的氛圍融入到體育教學(xué)中，從而有效提升體育教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、快樂(lè)體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

將快樂(lè)體育貫穿到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，要滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，改變以往的教學(xué)內(nèi)容與手段，確保快樂(lè)體育的收效，主要表現(xiàn)為：

2.1尊重學(xué)生的愛(ài)好需求

在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，都是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)練習(xí)，并非是學(xué)生積極主動(dòng)開展的體育鍛煉，這不僅會(huì)打擊學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也不利于體育教學(xué)效率的提升。在“快樂(lè)教育”教學(xué)理念上，教師不再是體育教學(xué)的主導(dǎo)了，而是要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，尤其是對(duì)體育缺乏興趣或者體質(zhì)較差的學(xué)生，要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的參與興趣。在落實(shí)“快樂(lè)教學(xué)”理念時(shí)，教師可以采用梯度化的教學(xué)模式，考慮到每一個(gè)層次學(xué)生的鍛煉需求，達(dá)到理想的教學(xué)效率。

2.2注重體育教學(xué)內(nèi)容的改革

目前中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容是非常乏味的，對(duì)于中學(xué)生而言，是沒(méi)有挑戰(zhàn)的，自然是無(wú)法引起學(xué)生參與興趣的，久而久之，很容易出現(xiàn)一種惡性循環(huán)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不愿意參與，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為了解決這一問(wèn)題，教師很有必要對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的興趣引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如女同學(xué)感興趣的瑜伽、男同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)等等，只要學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)投入其中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。只有采取這樣的措施才能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們?cè)隗w育課堂中找到自信，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.3為學(xué)生傳播快樂(lè)體育的理念

理念對(duì)一個(gè)人的影響是非常深遠(yuǎn)的，如果能夠在中學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育鍛煉思想和理念，將會(huì)讓他們受益終身。要知道，作為體育教師，責(zé)任不僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育教學(xué)，而是要做學(xué)生心靈的引路人，為他們傳播快樂(lè)體育的理念，扭轉(zhuǎn)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)光多運(yùn)動(dòng)，多接觸大自然，呼吸新鮮的空氣，不能死讀書，要注意勞逸結(jié)合，并讓他們將這種理念應(yīng)用在自己的生活中，輕松的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力，更好的面對(duì)未來(lái)。如果教師可以將快樂(lè)體育的理念深刻的落實(shí)到體育教學(xué)課堂，既可以讓學(xué)生了解體育帶給自己的益處，對(duì)于他們后續(xù)的發(fā)展也非常有益。國(guó)家之所以要大范圍推廣素質(zhì)教育，并非為了簡(jiǎn)單提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是希望培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛鞓?lè)體育理念的應(yīng)用可以幫助學(xué)生用更好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)和鍛煉，堅(jiān)定他們的意志，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。

三、結(jié)語(yǔ)

馬克思認(rèn)為“體育是滿足人類個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)”。快樂(lè)體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動(dòng)， 以情感教學(xué)為基礎(chǔ)， 是聯(lián)系師生的橋梁， 是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。該種教學(xué)模式值得在現(xiàn)階段中學(xué)體育課堂中進(jìn)行推廣。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李輝.論快樂(lè)體育在中學(xué)體育教學(xué)中的策略研究[J].鴨綠江（下半月版）.2016（05）

[2]陳洪剛.淺談快樂(lè)體育思想在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究.2016（01）