語文教學，全在一個“美”字

季中蓉

【內容摘要】在語文教學中，不僅僅要傳授給學生豐富的知識，提高學生的知識積累，同時還要對學生進行審美教育。本文擬從語言美的品咂、情感美的感悟和細節美的鑒賞等角度，引導學生自主閱讀的過程中幫助學生自主感受文本中的“美”，從而實現提高學生語文素養的目的。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 審美教育

在新課標中明確指出：語文學科是融工具性和人文性于一體的學科。這也就要求我們語文教師在教學過程中，既要重視對學生積累知識的指導，又要引導學生深入文本，體會其中蘊含的額深刻哲理和美學因素，幫助學生形成正確的情感價值觀和審美觀。語文教學，全在一個“美”字，引導學生自主感受文本之美，可以有效提高學生的語文素養。

一、潛心咀嚼，品咂語言之美

經典的美文和優美的樂曲有相似之處。美文中的精煉語言就像是樂曲中的詞和曲調一樣，讓人沉醉。其實閱讀和音樂是相通的，文本的語言就像是經典的歌詞和曲調一樣讓人回味無窮。因此，在教學過程中，教師要注重引導學生品咂文本中的語言之美，體會其音韻的和諧，描繪的生動以及情感抒發的酣暢，這樣實現對文本的深入解讀，讓人得到美的享受。

《濟南的冬天》是一篇優美的散文，在教學預設中品味文本的語言之美是教學目標之一。這樣設計教學目標的原因是這篇課文的語言獨具特色，質樸自然，生機勃發，因為在這篇文章作者選擇了活潑、親切的口語，同時還使用了很多的修辭手法。在具體的教學過程中，教師要求學生在通讀文本的基礎上體會語言之美，可以選擇一個角度深入思考。通過大家的討論和探究，最后得到了很多的感悟。在品味語言的時候，有的學生抓住了文本中的重點詞語，例如“鑲”，這個字將下雪后遠看雪景與藍天相接的美麗景象生動形象地表現出來，同時還突出了兩種色彩的強烈對比，給人以視覺上的享受。還有的學生注意到文本中的口語化的語言，這樣的語言讓人感覺親切自然，并且極具特色。還有的學生關注形象的修辭，在這篇文本中主要使用了比喻和擬人的修辭手法，例如作者提到雪后的山好像一群少女，黃白相間就像穿著花衣，這樣的描寫激起讀者豐富的想象力。

在語文教學過程中，重視咀嚼語言文字非常必要。不管是自然樸實的語言，還是華麗優美的語言，都能帶給我們獨特的審美享受，因此，抓住語言的特色之處，引導學生發揮自己豐富的想象，在品咂語言之美的同時也與作者情感交融，讓自己的審美情趣得到提高。

二、閱讀經典，感悟情感之美

蘇教版初中語文教材的突出特點是精選了很多經典之作，這樣的作品無論是語言，還是意境和哲理性，都是我們進行教學的最佳資源。滲透情感教學也是新課標對語文課堂提出的要求，經典作品讓情感教育有了立足點，因此，教師要特別注意對經典文本的教學，感悟經典文本的情感之美。

例如在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，這篇文章用精練的語言創設出優美的意境，同時還滲透著深刻的哲理。表面上看來這是一篇寫景的散文，實際上卻是托物言志，闡明了深刻的哲理，可以說是融抒情性和哲理性于一體。面對這樣的一篇文章，體會文本的情感之美自然就成了教學的重點內容。于是，在教學過程中教師引導學生深入文本，找出自己最喜歡或者感觸最深的句子，讀一讀，想一想，帶給自己怎樣的感悟或者體驗。在教師的啟發和引導下，學生深入文本，精讀課文，深深感受到文本中描述的紫藤蘿的生命力的美好和永恒，特別是對文本中對于紫藤蘿花的描寫，作者將其和十年前相比，現在的紫藤蘿盛開的這樣繁密，讓人不僅被她吸引，讓我們和作者一樣感受到了生命的美好，享受到了心靈上的寧靜和喜悅。

在這個教學實例中，教師借助文本內容，讓學生在閱讀經典作品的過程中體會到文本中的情感之美，同時也受到了情感的熏陶，有助于學生形成良好的情感價值觀。在教學中，經典作品永遠是我們吟詠的最佳資源，是提升我們審美水平的最好素材，因此，閱讀經典應該作為語文教學的重點內容之一。

三、見微知著，鑒賞細節之美

小小的細節讓整個課堂精彩紛呈，高潮迭起，讓學生的注意力高度集中，收獲更加豐富的知識和深刻的體驗，因此，品讀細節之美，感悟細節帶給我們的觸動，也是語文課堂進行審美教學的重要內容。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的代表作品之一，在初步感知文本時，學生們就感覺和自己的生活有相似之處，因此興趣濃厚。教師看見學生的感觸很多，于是鼓勵學生將自己最喜歡的段落用講故事的方式和大家分享一下，然后說一說自己為什么對這樣的段落感觸最深。有的同學就抓住了文本中捕鳥的一節內容，繪聲繪色的描繪，并且還加入了自己的內容，說到自己小時候捕鳥的經歷，讓大家哈哈大笑。但是也有同學提到了不同的看法，認為在文本中作者敘述的美女蛇的故事不僅不美，而且還讓我們感覺百草園很可怕。面對這樣的問題，教師首先明確這并不是敗筆，而是作者精心設計的內容，引導大家想一想作者的匠心獨運之處體現在哪。通過大家的辯論，最后認為美女蛇的故事不僅不讓人害怕，反而讓百草園更神秘，更激起小朋友探索的激情。

在蘇教版初中語文教材中，經典美文很多，這些都是對學生進行審美教育的最好材料。為語文教師就要引導學生感知美，認識美，體驗美，從而讓學生愛上閱讀，愛上語文。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市通州區四安中學）