淺析高中生物有效實驗教學(xué)策略

黃振華

【內(nèi)容摘要】生物一直是高中生必學(xué)的科目，特別是在區(qū)分文理的省份，高中生物課程一直是高考的必考科目，占有很高的教學(xué)地位。高中生物一直是實驗與動手能力很強的學(xué)科，受多種外部因素影響，與物理化學(xué)的教學(xué)水平及地位相比處于下方，學(xué)校的資源及教學(xué)設(shè)備的重視程度都沒有達到，所以高中生物實驗教學(xué)面臨很多困難，最后導(dǎo)致教育水平和質(zhì)量下降。本文以生物有效實驗教學(xué)為探討點，轉(zhuǎn)變生物教學(xué)的理念，擴張改革力度，貫徹教育部的課程理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能，優(yōu)化研究學(xué)習(xí)方式，加大對教學(xué)情境的重視，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究教學(xué)的新模式，更好地指導(dǎo)促進生物教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗教學(xué) 有效

隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)也在不斷調(diào)整，尤其是在生物教學(xué)的新課改過程中，調(diào)整傳統(tǒng)的生物教學(xué)是勢在必行的，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新精神，讓學(xué)生多方面的發(fā)展起來。在教學(xué)過程中，需要考慮到優(yōu)化教學(xué)規(guī)律及原則，運用現(xiàn)代要求的教學(xué)方法及手段，教學(xué)的改革及策略不能靠單方面的努力就可以達到的效果，必須從多方面綜合改變才行。例如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師、學(xué)生等主體觀念的形式下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索問題、自主解決問題的能力，不僅是順應(yīng)時代的要求，也是處理生活問題的積極方式，讓學(xué)生達到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、當(dāng)代中國高中生物教學(xué)的具體現(xiàn)狀

新中國成立以來，教務(wù)制度的改革就一直如火如荼的在進行，可以看出我們對民族教育事業(yè)的重視，但應(yīng)用落實的情況一直都是良莠不齊，特別是高中生物教學(xué)的處境不容樂觀，學(xué)生還是單單緊跟高考生物，這造成學(xué)生們掌握的生物知識極其零散和模糊，總是斷章取義，面對實際生活中相關(guān)知識問題時總是手忙腳亂，下面列舉幾個在高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問題：

1.實驗工具過于陳舊，實驗效果展示不明顯

生物課的教學(xué)主要是以實驗為主，可現(xiàn)實上，實驗的操作性不強，輔助配套的教材跟不上教學(xué)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的重要途徑是做實驗，可是許多實驗器具過于老化，實驗效果特別不明顯，學(xué)生觀察不清楚，甚至許多學(xué)校根本沒有實驗器具，長期的只是在黑板上說實驗，生物老師只有一人，連實驗員都沒有配備。

2.生物教師跟不上時代的要求

許多高中生物老師對生物教學(xué)都有錯誤的認識，過于重視學(xué)習(xí)的重要而忽略實驗的重要性。認為高中生物的基礎(chǔ)知識特別重要，如果不把基礎(chǔ)打牢，什么都學(xué)不會。更重要的原因是課時有限，教學(xué)任務(wù)量大，把所有時間都用在講知識點，這些老師固守傳統(tǒng)教育思維，年復(fù)一年地采用一套生物教學(xué)方案，與時代嚴重脫節(jié)，學(xué)生上課感到枯燥無味，無法吸引學(xué)生的注意力，課堂學(xué)生不積極。

3.多數(shù)人對高中生物的偏見不予重視

生物在高考的分值比重不及數(shù)學(xué)、語文、英語，一直屬于綜合考試，沒有一個合理的地位，在學(xué)生心目中生物一直是無用之科，首先在態(tài)度上就已經(jīng)被否定了，更不必說興趣。沒有學(xué)習(xí)的熱情，也不會投入精力，只是機械的學(xué)習(xí)，學(xué)生的不認同使生物課一直徘徊在低谷。

二、生物實驗有效教學(xué)策略

1.活躍課堂氣氛

高中生物教學(xué)的重要舉措就是活躍課堂氣氛，在新時期的教育制度下要啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在高中生物實驗教學(xué)中，在調(diào)動課堂氣氛的同時，把高中生物的知識點對應(yīng)銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時加深了生物教學(xué)的知識點的理解。主動性的提升也代表自主學(xué)習(xí)能力的提高，提升了學(xué)生多種綜合能力。

2.提升教師教學(xué)水平

促進高中生物教學(xué)的關(guān)鍵是提高教師的教學(xué)水平，教師提升自身素質(zhì)應(yīng)從兩方面下手。一，在展示生物實驗過程中，應(yīng)熟練掌握流程及基礎(chǔ)，能想到實驗發(fā)生的一切，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗；二、高中生物老師應(yīng)該緊跟時代，學(xué)習(xí)先進的生物教學(xué)方式，不斷地充實自己，不斷地適應(yīng)社會與時代。許多奮斗在高中生物教學(xué)一線的老師年紀較大，這些教師的學(xué)歷不是很高，隨著時代的發(fā)展，要求也不斷提高，學(xué)校應(yīng)該定期對這些老師進行考核，促進老師的知識更新。

3.對課程資源不斷進行合理地優(yōu)化

高中生物教學(xué)就是把課堂教學(xué)和實驗教學(xué)有機的統(tǒng)一在一起，如何統(tǒng)一就需要教師把課程資源不斷地合理優(yōu)化。合理的把知識點用實驗的方式優(yōu)化起來，作為生物教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，在教學(xué)目標(biāo)完成的前提下，敢于突破自己，可以把實驗場地放在室外，把生物教學(xué)帶回大自然，希望各位同仁共同努力。

三、結(jié)語

高中生物的改革中，我們不能只看見簡簡單單的某個方面，要縱觀大局，培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代意識，營造和諧的課堂氣氛。我們還要每一位生物老師都能提出生物教學(xué)的意見，加大對生物教學(xué)的投入，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)上的多方面興趣，讓學(xué)生全面的發(fā)展，最終實現(xiàn)高中生物教學(xué)的完美發(fā)展。

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（作者單位：云南省曲靖市沾益縣第三中學(xué)）