高校實驗室利用現(xiàn)狀及問題分析

郭恒亮+赫曉慧+趙姍

摘要：高校實驗室是開展人才培養(yǎng)和科學研究的必備場所，其利用現(xiàn)狀日益成為大眾關心的焦點。本文通過對某高校部分實驗室進行實地走訪調(diào)查、對學生和教師的問卷調(diào)查，總結(jié)了目前高校實驗室的利用現(xiàn)狀，并就目前存在的問題進行分析，以期為改善實驗室利用問題提供第一手資料，為今后實驗室管理提供依據(jù)。

關鍵詞：實驗室；現(xiàn)狀；問題及分析

一、引言

作為高等學校辦學三大要素（教師、圖書館和實驗室）之一的實驗室，是教學、科研的重要基地，是激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高學生綜合素質(zhì)的重要場所，亦是學校整體水平的一個重要標志，在高等學校教育中的作用不容小覷。目前，我國對高校實驗室的研究比較分散，且大多從實驗室建設的角度出發(fā)，如，提出高校實驗室建設的指導思想，提出加大資金投入、促進設備更新的理念等。然而，隨著實驗室建成，其利用問題和矛盾也日益突出。本文以某高校實驗室為例，采用走訪調(diào)查和問卷調(diào)查的方式，明確各實驗室的利用現(xiàn)狀及存在問題，為實驗室的科學管理提供依據(jù)。

二、實驗室利用的現(xiàn)狀調(diào)查

所選高校涵蓋文、理、工、醫(yī)學科的綜合性大學。在實驗室建設方面投入頗大，鑒于各學科實驗特點，選取部分理工科院系作為研究對象。具體為A學院、B學院、c學院和D學院，共計125間實驗室。本次調(diào)查分為兩個部分，第一部分面向?qū)W生，主要了解目前實驗室利用率的情況；第二部分面向老師和學生，主要目的是明確師生對實驗室的了解程度。

（一）走訪調(diào)查

分別在工作日和周末對各學院實驗室進行實地調(diào)查，平均投入使用情況如下：A學院平均只有3問，B學院14間，c學院4問，D學院13間實驗室投入使用。各學院實驗室利用率如下表所示。

通過上表不難發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的幾個學院實驗室利用率很低，總體為27%，不到三分之一，A和c學院實驗室利用率最低，多數(shù)實驗室空置。

針對“為什么不去實驗室”這個問題走訪了一些學生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生不知道該怎么申請實驗室，大約占到四分之三；有10%的學生申請過實驗室但是沒有得到批準；還有部分學生因為實驗室儀器不能滿足自身需求或者儀器所得的數(shù)據(jù)不夠準確而放棄。

（二）問卷調(diào)查

1.針對學生的調(diào)查問卷

主要圍繞去實驗室的時間、目的等設計問題，調(diào)查對象為各學院本科生，共計1000份，按照各學院學生數(shù)量，按一定比例分配到各學院。調(diào)查結(jié)果，如下圖所示。在1000名學生中，856人只有在老師上課時才會去學院的實驗樓，這其中有40%的學生不知道實驗室是對學生個人開放的；109名學生曾有過去實驗室做自己感興趣的課題的意愿，但大多被擱置，擱置原因，一方面是因為學生個人只是有想法而沒有付諸實踐，另一方面是不知道該怎么申請使用實驗室；只有35名學生順利申請到實驗室，并開展了相關研究。

2.針對教師的問卷

主要目的是了解教師對實驗室設備的了解程度，包括所屬院系、其他院系、其他學校的實驗室。在參與調(diào)查的教師中，對于自己院系的設備了解將近50%，對于其他院系相關實驗設備的了解程度為10%，了解別的學校實驗室資源的占5%，還有相當一部分對實驗室資源不使用也不了解。

三、實驗室利用問題及分析

（一）各學院實驗室數(shù)量設置與需求不成正比

調(diào)查期間，大部分實驗室處于閑置狀態(tài)，個別實驗室卻“節(jié)節(jié)爆滿”，如c實驗樓承擔著全校公共實驗課，針對每一項實驗僅有一到兩間實驗室，學生實驗課需要按照單、雙周上課，不能滿足學生的正常學習需求。而另外一些未承擔學校或?qū)W院實驗課的實驗室，則長期處于“冷清”狀態(tài)。

實驗室數(shù)量的設置需要考慮教學、科研和社會服務需求等多方面的因素。隨著招生規(guī)模的擴大、科研任務的增加以及企業(yè)和社會對高校實驗室需求的加劇，現(xiàn)有實驗室數(shù)量的設置與需求之間的矛盾日益凸顯。

（二）申請流程繁瑣，利用效率低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分實驗室利用效率低，近三分之二實驗室被閑置。然而，還有一部分學生申請不到實驗室，無法進行相關學科研究。結(jié)合高校目前實際情況，主要有以下三方面原因：首先，以學生個人為單位申請實驗室流程太過煩瑣，往往要經(jīng)過層層審批，很多學生往往選擇“避開”。其次，實驗室老師基本都是“死工資”，與工作量無關，在實驗室申請方面，往往抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，積極性普遍不高。學院領導對實驗室的重視程度也有所欠缺，關于實驗室使用問題常年“無人過問”，因此實驗室申請往往得不到批準。再次，學院雖然設有實驗課，但實驗儀器的使用沒有進行系統(tǒng)培訓，僅僅靠實驗老師“臨時交代”，師生不清楚如何使用和操作，加之損壞實驗儀器需要師生承擔責任，很多人不到“萬不得己”就不去實驗室。

（三）實驗室設備陳舊，后期維護不到位

本次調(diào)查的高校實驗設備在數(shù)量和質(zhì)量上處于較高水平，但有個別院系因為學科關系，所需要的實驗設備更新速度快，比如，A學院實驗室提供的測量儀器大多為水準儀，全站儀僅有一臺，遠不能滿足學生正常實習要求，學院采購的實驗室儀器明顯滯后。另外，有些實驗設備所測得的數(shù)據(jù)不夠精準，滿足不了科研需求，當然這與儀器“更新?lián)Q代”有關。還有很大一部分原因是高校“重建設、輕維護”，在運行維護階段，實驗室的儀器設備和環(huán)境設施的維護和更新、實驗室日常運行所需的人力物力，都是一筆不小的數(shù)目，學校每年用于實驗室維護的費用偏少，這是目前高校存在的“通病”。某些公共課的實驗室高頻率地使用，再加上后期維護欠缺，一些常用實驗設備常常處于“半癱瘓”狀態(tài)，縮短了儀器設備的使用壽命，造成了實驗室儀器可利用率的下降。

（四）各院系實驗室只供本院系使用，相對封閉

除個別學校公共實驗課外，大部分院系的實驗室只對本院系師生開放，無法滿足其他院系師生的實驗需求。這樣一來，學科間的交流就會受到影響，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢必受到影響。究其原因，一方面是學校自身缺乏一個統(tǒng)一有效的實驗室管理機構(gòu)，進行統(tǒng)一管理，打破學院間實驗室不能共享的壁壘，而不是以學院為單位“各自為政”。另一方面也是因為師生對實驗室儀器了解程度不夠，不知道所屬院系、其他院系都有哪些實驗設備，造成學校實驗室資源的浪費。

四、結(jié)論

實驗室利用情況是衡量一所高校實驗室設置和管理是否合理的重要標準，同時，實驗作為一種教學和科研的手段，在實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。本文以某高校為例，通過大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校實驗室利用現(xiàn)狀不容樂觀：實驗室數(shù)目配置不均、利用率低、申請流程煩瑣以及后期設備維護缺失，總體來說，存在著“資源閑置”和“資源缺乏”雙重問題。一方面實驗設備不能滿足師生科研需求，另一方面實驗資源大量空置。建議學校在實驗儀器采購上，根據(jù)不同學科的特點，制訂不同的計劃；建立統(tǒng)一的實驗室管理系統(tǒng)，增加師生實驗室培訓課程，簡化實驗室申請流程。另外，加大實驗室后期維護投入力度，以避免重復建設造成的資源浪費。endprint