論高校創新型人才的培養方法

姚圣良

摘要：創新型人才的緊缺已經成為制約我國經濟社會快速發展的一個重要因素，也是中國高等教育面臨的一個亟待解決的突出問題。中國高校的創新型人才培養，應該著力于以下幾個方面：課堂教學要讓學生掌握最重要的信息；課堂教學真正做到以學生為中心：注重培養學生的核心競爭力：更加重視圖書館的作用；鼓勵學生積極參加社區服務。

關鍵詞：高校；創新型人才：培養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：我國正處在改革發展的關鍵階段，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，人口、資源、環境壓力日益加大，經濟發展方式加快轉變，這些都凸顯了提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。創新型人才的緊缺已經成為制約我國經濟社會快速發展的一個重要因素，也是目前中國高等教育面臨的一個亟待解決的突出問題，培養創新型人才刻不容緩。筆者作為一名高校教師，擬針對中國高校的創新型人才培養問題，談談個人的一些體會和看法。

一、高校課堂教學要讓學生掌握最重要的信息

課堂教學是高校培養創新型人才的關鍵環節，課堂教學應該讓學生掌握最重要的信息。究竟什么才是課堂教學中最為重要的信息呢？顯然，那些并不需要教師講授，學生自己就能夠找到的信息，肯定不是課堂教學中最重要的信息。例如：在古代文學的教學中，以往總是會讓學生牢記大詩人李白與杜甫的生卒年、代表作品等，實際上這些信息學生很容易通過網絡或書本等途徑查找到，此類信息就不是課堂教學中應當讓學生掌握的最重要的信息。課堂教學不能只靠知識的灌輸，教師應該拋棄中國傳統的“孔夫子式”的“教”與“背”的方式。課堂教學不能僅僅局限于讓學生死記硬背一些諸如時間、地點、人物和事件等所謂的“知識點”，課堂教學應該注重的是對學生的啟發與引導，要讓學生自己去辨析、思考，以此來培養學生的分析、思辨能力。課堂教學要讓學生學會用理論來解釋現象，用知識作用于實踐，這才是最重要的，教師要格外重視這一點。

課堂教學要幫助學生學會解析、梳理、整合、引申及探索，應該讓學生熟練掌握一些具體的分析問題、解決問題的方法和途徑。課堂教學要引導學生通過系統的訓練逐漸具備透過現象發現本質的抽象思維及邏輯思辨能力。這種有利于培養學生分析能力與思辨能力的信息，才是學生在課堂教學中應該獲取的最重要的信息，而不是那些通過谷歌、百度等就可以直接搜索出來的且一成不變的基礎知識。課堂教學應該讓學生了解并掌握的最重要的信息，可以簡單地概括為兩點：一是想法，二是技能。教師在教學過程中應該注重表達與交流，要讓學生充分表達自己對問題的看法，教師與學生之間、學生與學生之間都要有大量的交流和辯論。課堂教學結束后，還應該有必要的歸納與總結，要讓學生在反思與總結中獲得成長。課堂教學要有足夠的練習，沒有實際的操練肯定是不行的。課堂教學還要尊重、認同多元化的文化，要了解并理解每個人看待事物的不同態度，尊重每一個人的想法。所有這些綜合起來，就容易形成良好的課堂環境，就很可能碰撞出智慧的火花。所以說，在課堂教學中教師要通過啟發與引導，培養學生的分析能力與思辨能力，這才是學生在課堂教學中應該獲取的最重要的信息。在課堂教學中教師如果能夠有意識地引導學生掌握這些最重要的信息，對學生創新能力的培養將會產生很大的促進作用。

二、高校課堂教學要真正做到以學生為中心

高校課堂教學應該真正做到以學生為中心，以教師為指導。課堂教學是以教師為中心，還是以學生為中心，二者是有非常大的區別的，二者的區別主要表現在以下幾個方面：以教師為中心，教師將是整個課堂教學過程中的唯一的重點；以學生為中心，課堂教學的重點就由教師變成了學生，真正能夠實現師生的互動。以教師為中心，課堂教學的重點是教師個人的語言活動；以學生為中心，課堂教學的重點將會是典型情況下學生將如何運用這種語言。以教師為中心，在課堂教學中教師將會一直監測和糾正每個學生；以學生為中心，則不會再有自始至終一成不變的教師檢測，只是當問題出現時教師會提供必要的反饋或校正而己。以教師為中心，往往是教師事先選擇好課堂教學的主題；以學生為中心，則會讓學生選擇一些主題，由學生和教師共同來完成。以教師為中心，在課堂教學中教師需要不斷地評價學生的學習；以學生為中心，則是以學生的自我評價為主，教師的評價應該與學生的評價融合在一起。以教師為中心，教室里通常只有教師的聲音，一般會非常安靜；以學生為中心，教室里則總是吵吵鬧鬧，學生們經常會因為爭論某個具體問題而變得一個個面紅耳赤。通過以上幾個方面的比較分析，人們對于在課堂教學中應該如何真正做到以學生為中心、以教師為指導就會有一個清晰而又全面的了解和把握，高效的課堂應該是這樣生動而充滿激情的。

總的來說，課堂教學以學生為中心、以教師為指導，就是要實現從強調教師的“教”向注重學生的“學”的轉變，也就是要從“教師傳授知識給學生”轉向“學生自己去發現知識”。課堂教學應該真正關注學生的學習，教師要清楚地了解并掌握學生們是如何學的、學生們到底學到了什么。因此，在課堂教學中，教師要根據每個學生的個性進行針對性的教學，因材施教地達到最佳的教學效果。同時，還需要通過教學評價來了解學生的學習效果。教學評價的重點應該是學生的“學習效果”，而不是教師“教”得如何。教師應該及時關注評價結果，了解自己在教學中存在的問題，從而不斷改進教學方法，提高教學水平。只有這樣，課堂教學才會真正有利于培養學生的創新能力，才能培養出創新型人才。

三、高校要注重培養學生的核心競爭力

創新型人才的一個重要標志，就是要具備核心競爭力。高校要注重培養學生的核心能力，而這種核心能力也可以稱為核心競爭力。這一觀點是由美國的大學最早提出來的。當今社會，大學生的核心競爭力，主要包括以下七個方面：一是學生的口語溝通能力；二是學生的書面語言溝通能力；三是學生的定量與定性分析能力；四是學生所具有的信息素養；五是學生的批判性思維能力；六是學生的概念化能力，即學生創造性地解決問題的能力；七是堅毅的品質。以上七個方面匯集在一起，就構成了當代大學生的核心競爭力。endprint

大學生的核心競爭力，是其綜合素質的集中體現，綜合素質則是人文精神、科學素養與創新能力的統一。大學生的核心競爭力，是以個人專長為核心的知識、能力、素質等方面的綜合體，具體表現為口頭與書面溝通能力、思維力、判斷力、創造力和意志力等。核心競爭力，又被稱為“核心競爭優勢”。對于大學生而言，需要通過自身獨特的、具有更高辨識度的綜合素質，在競爭之中體現出比較優勢，這樣才能尋找到更加適合于自身的工作，這正是目前大學生核心競爭力逐漸成為高等教育界一個熱議話題的原因所在。大學生的核心競爭力，已經不再是單一的某種具體的能力，而是多種能力的有機組合，是更高層次上的綜合能力。這意味著高校學生在專業學習的基礎上，要盡可能地豐富自身的經歷，更為廣泛地鍛煉并形成包括人際交往、邏輯思維、分析判斷以及藝術創造等多方面的能力集群，達到真正的創新型人才培養目標的要求，做高素質的綜合人才。

四、高校要更加重視圖書館的作用

創新型人才培養目標的實現，還需要高校更加重視大學圖書館的作用。美國等西方發達國家在高校圖書館建設方面的一些具體做法，確實值得我國高校借鑒與學習。美國的四年制大學與社區學院都非常重視對圖書館資源的利用。目前，美國大學的圖書館在大學中的地位相當于二級學院，已經由過去的藏書樓轉變為了如今的高校綜合性信息平臺和校園服務中心。圖書館在美國大學的教學與科研工作中正發揮著越來越重要的作用。

美國大學的圖書館，面向所有的學生開放，是美國高校學生從事校園文化活動、思想交流和學術研究的重要平臺。美國高校的學生經常在圖書館聚會，大家在一起演說、辯論，共同探討一些學術問題。美國大學的圖書館，還專門為學生提供諸如寫作、語法、選課等方面的學習輔導。圖書館還提供便捷的信息檢索、計算機基礎使用常識等其他服務。美國大學的圖書館不僅定期舉辦一些與專業課相結合的專題講座，而且還為學生提供一對一的咨詢與面授。此外，美國大學的圖書館還設有專門的圖書館教授，他們被分插到各個學院里，直接與任課教師聯系、溝通，并幫助各個學院設置系列課程。

美國大學的圖書館今后的發展趨勢：一是開展移動服務，二是建立統一的數據庫。很明顯，美國大學的圖書館在今后的教學與科研活動中，將會發揮越來越大的作用。中國大學的圖書館如今也正在逐步實現由傳統的藏書樓向高校綜合性信息平臺及校園服務中心的轉變。美國大學的圖書館的先進的運作管理與資源利用理念，給中國高校提供了不少可借鑒的成功經驗。中國高校要培養創新型人才，應該進一步加強圖書館的建設并確保其資源能夠更加有效、合理地被利用。

五、高校要鼓勵學生積極參加社區服務

高校要鼓勵學生利用課余時間走出校園，積極參加一些社區服務活動，這也應該是中國高校培養創新型人才的一個重要環節。美國高校十分重視學生的社區服務活動。美國大學的評估，并不僅僅是針對課堂上所學的專業課程的評估，還包括課堂教學以外的一些評估，主要用以考查學生能否將在課堂教學中學到的東西運用到課堂以外去。美國大學讓學生參加社區服務，就是要他們把在課堂教學中獲取的知識、技能帶到社區去，通過社區服務來培養學生的社會價值觀念和公民意識，在社會實踐中進一步增強學生的創新能力。

中國高校雖然也鼓勵學生積極參加各種課外活動，但是在社區服務方面中國高校確實還有所欠缺。中國的大學生也應該增強社區服務意識，自覺走出校門，將自己在課堂教學中所獲得的專業知識與技能運用到社區服務活動中，這樣做既可以讓大學生在學用結合中進一步得到鍛煉和提高，同時也培養了他們的社會責任感和奉獻精神。引導大學生積極參加社區服務活動，全面提升他們的綜合素質，也應該成為中國高校培養創新型人才的不可或缺的重要舉措。

所謂創新型人才，就是那些“能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人”。當前，我國經濟社會飛速發展，迫切需要大量的創新型人才，而未來的國際競爭也必然會更加注重人才的競爭，特別是高層次、創新型人才的競爭。中國高校是人才培養的主要機構，在新的形勢下更應該加大改革力度，把培養創新型人才作為首要任務，承擔起為社會輸送更多、更優秀的創新型人才的重大歷史責任與使命，為實現中華民族的偉大復興做出更大的貢獻。endprint