尋找最美的課堂
——涉縣高效課堂創(chuàng)建見(jiàn)聞

○本刊記者 葛典社

學(xué)校風(fēng)采

尋找最美的課堂
——涉縣高效課堂創(chuàng)建見(jiàn)聞

○本刊記者 葛典社

陽(yáng)春三月，我們來(lái)到了位于太行山東麓的涉縣，在這塊紅色的土地上，不僅有輝煌的革命歷史，更有如今蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。近年來(lái)，如同其他行業(yè)一樣，涉縣的教育發(fā)展一步一個(gè)臺(tái)階，走得堅(jiān)實(shí)而有力。

就拿近兩年一直推動(dòng)的高效課堂建設(shè)來(lái)說(shuō)，從教育局的籌劃、指導(dǎo)到各學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施無(wú)不風(fēng)生水起、可圈可點(diǎn)。

為了切實(shí)感受課堂的轉(zhuǎn)變，我們來(lái)到了在高效課堂創(chuàng)建中頗具代表性的新北關(guān)小學(xué)，走進(jìn)課堂實(shí)地聽(tīng)課。

這是一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)《各具特色的民居》。課堂上，五六個(gè)同學(xué)分為一組，組長(zhǎng)正在組織組員進(jìn)行問(wèn)題討論，各個(gè)小組忙而不亂，大約經(jīng)過(guò)3-4分鐘后，討論已經(jīng)有了結(jié)果，教師引導(dǎo)小組展示，而后明確了在描寫事物時(shí)要抓住其主要特點(diǎn)的共識(shí)。

對(duì)此，新北關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)韓海河告訴記者：“從這節(jié)課來(lái)看，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生普遍參與、學(xué)習(xí)過(guò)程有效互動(dòng)、研討結(jié)果準(zhǔn)確傳達(dá)、教師有效引領(lǐng)的目標(biāo)，屬于我校高效課堂中的常態(tài)課?！?/p>

是不是每個(gè)課堂都以小組合作的方式學(xué)習(xí)呢？對(duì)記者的疑問(wèn)，韓校長(zhǎng)表示，要不要小組合作，完全根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)需求來(lái)決定，雖然學(xué)校的高效課堂模式早已推薦教師使用，但并不強(qiáng)求，而是把這些權(quán)力下放到教研組和備課組，由教師集體備課決定。

“正是這樣剛性模式與柔性實(shí)施有機(jī)結(jié)合，新北關(guān)小學(xué)的高效課堂創(chuàng)建工作才充滿了活力?！表n校長(zhǎng)說(shuō)。

與新北關(guān)小學(xué)不同，上清涼小學(xué)將落實(shí)高效課堂的任務(wù)更多的放在了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面，完備的教師發(fā)展機(jī)制、多樣的教師發(fā)展平臺(tái)在學(xué)校的持續(xù)努力下，都建設(shè)的有模有樣，針對(duì)每位教師不同特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不僅細(xì)致而且頗具前瞻性，持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍為高效課堂的落實(shí)不斷注入新的動(dòng)力。

“我縣的高效課堂建設(shè)既有統(tǒng)一規(guī)劃和參考模式，又考慮到了各學(xué)校的不同校情，給學(xué)校自主特色發(fā)展留下了較大的空間，教育局在統(tǒng)籌方面和引領(lǐng)方面做的多一些，但是具體的發(fā)展模式一定要讓學(xué)校自己來(lái)決定。近年來(lái)，我們正是秉承了這樣的原則，高效課堂創(chuàng)建工作才越來(lái)越得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。持續(xù)關(guān)注和完善高效課堂創(chuàng)建依然是我們今后一段時(shí)間內(nèi)的重要工作。”涉縣教育體育局局長(zhǎng)陳旺生說(shuō)。

高效課堂改變的是理念和機(jī)制，受益的是學(xué)生和教師，在探索高效課堂創(chuàng)建的過(guò)程中，涉縣正在充分運(yùn)用自己的智慧，并付諸辛勤的努力。有理由相信高效課堂的成果一定會(huì)盛開(kāi)在這片美麗的土地。