高校公選課《昆蟲觀賞學》的教學實踐與探索

李潔

摘要：針對公選課昆蟲觀賞學的課程特點，根據自身開設本門課程的教學實踐，在授課過程中對教學內容進行了選擇和優化，通過理論講授與課外實踐活動相結合，采用設計教學方法，合理有效地利用板書和多媒體，加強師生溝通和教學效果反饋，靈活考核方式，拓展了學生的知識領域，提高了學生的綜合素質，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：昆蟲觀賞學；公選課；教學實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0121-02

昆蟲是地球上最繁盛的動物類群，種類豐富、數量巨大。在我國，觀賞昆蟲有著十分悠久的歷史，早在唐代就已經有了蓄養蟋蟀、聽鳴觀斗的活動。而歷代文人墨客也似乎對這些小蟲有特別的偏愛，常以昆蟲為對象吟詩作畫，留下不少傳世佳作。近年來，文化活動日趨豐富多彩，觀賞昆蟲這一活動也越來越受到人們的歡迎與喜愛。鑒于此，筆者在青島農業大學開設了一門通識選修課——《昆蟲觀賞學》，內容涉及昆蟲的基本知識、觀賞昆蟲的類別、觀賞方式、社會經濟意義及其歷史文化。選修此門課程的學生來自全校不同專業，多數為非生物類的文、工科專業。其次，與其他通識選修課相比，本門課程專業性不強，課程內容以科普知識為主，將現在的科學理論與民間觀賞昆蟲經驗相結合，重點闡述昆蟲觀賞部分，目的是使大家對觀賞昆蟲有基本了解，通過觀賞昆蟲活動豐富知識、拓寬視野、陶冶情操，充分領略大自然的奇妙。同時，課程也將環境保護、人與自然和諧發展觀引入了課堂。如何使學生對這門課產生興趣，變被動接受為主動學習，從而找出提高公選課教學效果的方法，以下就是筆者在開設公選課《昆蟲觀賞學》實踐中的探索與總結。

一、明確教學目標，確立講授主線

對于公選課的課堂，學生一般重視度不高，因此，教師在課堂上的首要任務是提高學生對該課程的重視度。選修《昆蟲觀賞學》課程的學生90%是非植保專業的學生，其中75%是從未接觸過昆蟲相關課程的文科、工科生等。對于這門文理不分，面向多個專業的全校性公選課，考慮到選課學生的學習基礎參差不齊，學習目的存在差異，逼著明確了一個所有學生都可以接受的教學目標，找出了一條能夠使學生學有所得的講授主線，這是順利開展課程教學的前提與關鍵。

根據筆者的教學實踐，制定科學的教學目標——“普及常識性昆蟲知識，了解觀賞昆蟲最新發展狀況”，并根據上述教學目標確立講授主線——“以主要觀賞目典型昆蟲為主導，融入與其相關的歷史文化、觀賞方式及社會、經濟價值等，努力在課堂講授中使學生們由感性認識上升到理性認識，寓教于樂”，刪掉煩瑣、復雜的專業推導，盡量使用通俗易懂的講解，使其形成科學的審美觀、價值觀。

二、精選授課內容，知識與興趣并舉

作為一門全校性公選課，選修學生來自不同專業，大部分學生對昆蟲知識掌握較膚淺，這決定了本課程內容不能過于專業、深奧，否則激發不起跨專業選修學生的學習動力。另外，目前沒有昆蟲觀賞學的教材，進一步增加了備課的難度。為此，筆者查閱了大量的參考資料，涉獵昆蟲學相關的教科書、期刊、專著、科普文章等，并且充分運用網絡資源，搜集與本門課程相關的昆蟲知識、昆蟲圖片以及昆蟲錄像片，并在授課過程中不斷更新和完善，優化教學內容，豐富課程內涵。基于以上課程現狀，筆者將教學內容分成兩大部分，第一部分是基礎篇，主要介紹昆蟲的基本知識，包括昆蟲的外部結構、生物學和觀賞昆蟲的分類學知識，使學生對昆蟲有個基本認識。第二部分是觀賞篇，根據觀賞內容分為5大類觀賞昆蟲，重點介紹不同種類的典型昆蟲，如色彩類觀賞昆蟲蝶類、蛾類等；發光類觀賞昆蟲螢火蟲；形體類觀賞昆蟲竹節蟲、獨角仙、鍬甲、角蟬、蜻蜓等；運動類觀賞昆蟲蟋蟀、扣頭甲等；鳴叫類觀賞昆蟲螽斯、蟬等。通過一個個典型的實例加深學生的印象。

授課內容與昆蟲影像有機搭配也可提高學生的學習熱情與興趣。因此，在授課過程中，可以將觀賞昆蟲相關的視頻、圖片資料與基礎知識有機結合，以激發學生的學習興趣。關于昆蟲的影像資料非常多，一定要做好篩選工作。筆者精選了紀錄片《昆蟲帝國》、《生命—昆蟲》與《微觀世界》等全部或部分片段，通過上述影片將部分昆蟲的取食、產卵、求偶、飛翔等行為，還有昆蟲美麗的外表、生動的形象展現在學生面前，以此來提升學生的學習興趣，加深學生對基礎知識的了解，以期達到事半功倍效果。

三、因材施教，采用靈活多變的教學方法與手段

1.靈活教學方。改變傳統的“老師講—學生聽”的“滿堂灌”教學方法，將教師的“一言堂”變為以教師為中心，全體學生共同討論的“眾議堂”。由于選課學生在對《昆蟲觀賞學》這門課程的接受和理解能力方面存在較大差異，給老師的課堂帶來一定困難。針對現狀，授課教師必須對專業基礎知識部分進行精雕細琢，以問題討論式激發學生學習興趣，精心設計問題情境，比如在講授昆蟲基本概念之前，先讓學生根據印象列舉自己所認識的昆蟲種類，簡單描述一下昆蟲的形態特征。如此一來，同學們便會踴躍參與討論，對存在爭議的問題展開熱烈爭論。教師應當根據學生的討論進展，通過階段性的總結和新的提問，靈活巧妙地引導討論的正確方向。通過討論，給昆蟲知識基礎好的同學提供了良好的展示平臺，同時昆蟲知識基礎薄弱的同學也能夠很好地理解所講授的知識，使學生們在輕松愉快的學習中獲取知識，在一定程度上提高了學生主動學習的積極性，取得了良好的授課效果。

采取設計教學法，加強教師與學生的溝通，了解學生的學習動態，及時根據學生的學習興趣調整授課內容，讓學生在每一堂課中都能找到自己的興趣點，達到使學生主動獲取知識的目的。例如：在講授色彩類觀賞昆蟲蝶類、蛾類之前，通過對學生進行問卷調查，了解到學生對“蝶類與蛾類區別”關注度最高。針對以上問題，筆者及時對教學內容進行了調整，如在講授蝶類與蛾類的區別時，將蝶類與蛾類的特征列表加以區分，同時結合圖片，從形態學和行為學等方面的不同加以比較，圖文并茂，便于知識的理解與記憶，有效提高了教學質量。

加強實踐活動，開闊學生視野，提高學生的科學素養。在授課的過程中，除了注重課堂教學外，要因地制宜地開展課外實踐活動。如我們在課堂上講授了常見的觀賞蝴蝶，在春暖花開的季節可以帶學生到校園花圃、試驗田的田間地頭捕捉、飼養蝴蝶，并對其進行觀賞，通過課外實踐，加強對課堂知識的理解及應用，培養學生的動手操作、分析、解決問題的能力。另外，還可以帶領學生參觀學校的昆蟲博物館，博物館內豐富的昆蟲標本、珍貴的昆蟲化石、漂亮的昆蟲郵票和各種精美的昆蟲工藝品等極大地拓展了學生的視野，激發了學生的求知欲。

2.豐富教學手段。采用黑板教學與多媒體教學相結合的方式，有效提高教學質量。在講授昆蟲的基礎知識過程中，文字性的知識減少使用電腦幻燈片，盡量通過板書進行講解。而像觀賞昆蟲的種類及其形態特征等比較抽象、極易混淆的內容，則需要采用多媒體教學，選取有針對性、學生感興趣的影像資料，利用文字、聲音、圖像、語言等多種手段，將昆蟲世界生動地呈現在學生面前，豐富課堂教學環境，使學生如臨其境，可以極大地提高學生的學習積極性，并從參與中體會學習的樂趣，自然提升了課堂的教學效果。

值得注意的是，“多媒體教學”不能僅停留在“看”的層面上。提起看圖片、看電影，基本上所有學生都很樂意，但并不是每個學生都能正確地“看圖片、看電影”。如何在“眼觀”的基礎上，引導學生上升到“心想”的層面？基于這一問題，筆者通過教學實踐總結了如下教學方法：首先，不能單純的只播放圖片或影片，教師要在播放的過程中進行相關知識點的講解。其次，教師可以針對圖片或影像資料的內容設計相關的問題，在影像資料放映結束后，與同學們對設計問題進行共同討論，加深對影像資料主題的理解，強化所學知識。再次，可以讓學生根據所觀影像資料內容寫觀后感，以激發學生的創新性，通過觀后感的評閱可以看到學生對所學知識的掌握程度，及時對課程內容進行調整。通過上述活動，可以充分調動全體學生的積極性和參與度，使不同層次的學生都能從中受益。

四、明確考核目的，使考核方式多元化

課程考核是衡量學生掌握知識程度的手段，是對教學質量、教學效果的反饋與檢查，合理的考核方式可有效提高公選課的教學質量。《昆蟲觀賞學》是一門全校性的公選課，所以不應該以單一考核標準來要求所有學生，考核方式應該呈現多元化，要能突出學生在學習這門課程上所付出的努力和學習前后的進步，以知識增長程度作為考核目的。本著上述原則，本門課程設計了以下考核方式，考勤（10%）+課堂討論（30%）+課外實踐（10%）+影像資料觀后感（10%）+課程論文（40%）。此種考核方式摒棄了閉卷考試，減輕了學生的心理壓力，提高了課堂討論得分比重，激勵學生主動發表意見，不僅活躍了課堂氣氛，也激發了思想的碰撞。此外，此種考核方式貫穿于整個授課過程中，減少了最后課程論文的得分比重，避免頭輕腳重，這樣可以有效緩解學生的期末考試壓力，同時能讓其對真正感興趣的知識點進行深入思考與分析，從而提高教學效果。

五、總結

通過《昆蟲觀賞學》課程的探索實踐，本文明確本課程教學目的，優化了教學內容，靈活了教學方法，豐富了教學手段，使考核方式多元化，切實可行地改變了目前的教學現狀，學生能夠積極地參與到課堂中，經常與教師探討相關問題，活躍了課堂氣氛，拓展了學生的知識領域，為學生綜合素質的提高奠定了基礎。

參考文獻：

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