淺析中小學藏語文興趣教學法

吾金卓瑪

【摘要】隨著我國社會經濟的快速發展，教育改革的不斷推進，藏族自治區在社會經濟得到蓬勃發展的同時，更加的重視對藏族文化教育的投入和民族優秀人才的培養。藏語文教學，作為藏區雙語教育的重要組成部分，在其發展之初，就受到了來自國家和社會的廣泛關注，也獲得了相應的發展和提升。本文從興趣教學法的角度入手，對現行的中小學藏語文興趣教學法進行了分析探討，希望為中小學藏語文教育的發展盡綿薄之力。

【關鍵詞】中小學 藏語文 興趣教學法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0036-02

一、通過學校教育進行重要性疏導

在日常的藏語文教育中，學校教育要進行藏語文重要的性的思想疏導。讓學生建立起對藏語文學習的正確認識。雖然當前漢語文在藏民族的普及和發展程度加大，但是還是存在部分藏民漢語文學習不好，無法有效使用漢語文，進行生活交流的情況，在這樣的環境下，如果藏民對本民族藏語文的重視不夠、了解不足，對藏語文的學習能力缺失，對藏語文的實用能力缺乏，那么最終會影響藏民日常生活的正常開展。

二、學校教育和家庭教育有機結合

學校教育只是藏語文教學的一個方面，對于小學藏語文教學來說，還需要聯合家庭教育的力量，把學校教育和家庭教育兩者有機結合起來，促進藏語文教學的全面發展。學校可以加大和學生家長的聯系，對學生課后的藏語文家庭學習狀況進行一個了解，把學生在校的藏語文學習情況進行反饋。讓學生藏語文學習的情況在學校和家庭之間有一個動態的信息鏈接。從學校和家庭兩方面為學生的學習提供一個良好的學習環境。學校多開展以藏語為主的活動，如藏語文的朗誦比賽，藏語文的黑板報比賽，藏語文的書法寫作比賽等。讓學生通過對比賽的準備，加強對藏語文的學習。其次學校要加大藏文課外書籍的訂購量，讓學生除了課本以外，能有更多的機會閱讀到藏語文書籍。再次學校可以布置具有實操性的藏語文課外作業。

三、從師生關系著手激發學生興趣

在日常的中小學藏語文教學中，教師對學生進行知識傳授的同時，要加強和學生的情感交流，走進學生的內心世界，了解學生的想法，讓自己的教學內容更加的貼近學生的需求，增加學生的學習興趣。在自己的日常教學中注入情感，讓學生感受到來自教師的關懷，通過言傳身教，讓中小學藏語文的教學更具生命力。接下來筆者著重從師生關系角度，來對實現藏語文興趣教學法的方法進行探討。

1.以情動人

對于藏語文興趣教學來說，以情動人，包含兩種含義：一方面是指教師對藏語文教學本身充滿熱愛，對學生的藏語文教學投注感情。另一方面是指教師通過教學，激發學生的學習熱情，讓興趣成為學生學習的原動力，進而促進藏語文教學的發展進步。首先教師對藏語文本身充滿熱愛，在日常的工作學習中，就會無意識的積累很多與藏語文相關的知識，在其擁有豐富的知識儲備的同時，來開展藏語言的教學工作，將會更加的游刃有余。其次由于教師本身對藏語文的關注，能更為全面的了解藏語文的發展情況和最新動向，以此為基礎來不斷調整自己的教學理念，可以讓其教學內容能更加的順應時代的變化、滿足社會的需求。再次教師對教學投入感情，會促進其進行教學創新和教學反思，藏語文教學方式的不斷創新和教學反思經驗的不斷累積，會給教學本身以極大的助推力。筆者相信一個教學內容豐富、教學方式靈活，教學理念時新的藏語文課程，將會對學生形成極大的吸引力，而在有吸引力的基礎上，完成學生學習興趣的培養，則是水到渠成的事情。

2.言傳身教

當前的中小學藏語文教學，在很大程度上還是施行“教師教、學生學”的傳統教育理念，教學之間缺少互動，學生的學習興趣沒有得到調動，主動性的學習方式還沒有建立。筆者認為，只有加強師生間的溝通和交流，建立良好的師生關系，以言傳身教的形式，增進中小學生對藏語文學習的興趣，才能讓藏語文興趣教學法落到實處。首先教師在課堂教學上，要給學生更多的空間，鼓勵學生做課堂教學的主人，通過課堂提問和課后輔導的方式，加強和學生的有效互動，了解學生的需求，感知學生的情緒，為學生的課堂學習，營造一個良好的環境。同時教師不應以考試成績為唯一標準，來衡量學生的能力，要看到每一個學生的長處，幫助學生發揮所長，修正所短，實現學生綜合素質的提升。教師要做學生學習上的好幫手，生活上的好伙伴。

藏語文教學工作不是單靠某一人的力量就能圓滿完成的任務，它需要國家社會的支持，需要學校家庭的努力。在實行雙語教育的藏族自治區，中小學藏語文教學工作依舊是當前藏區基礎教育工作中的重要一環，只有切實做好了相應的藏語文教學工作，才能使藏區民族文化得以有效傳承和持續發展，促進我國多民族的團結和繁榮。

參考文獻：

[1]吾參杰.運用多媒體技術 優化藏語文課堂教學[A].2016年1月全國教育科學學術交流會論文集[C].2016