試析高中語文生活化教學的有效策略

【摘要】新課改之后，高中語文教學面臨著新的挑戰。在新課程標準中明確高中語文教學一定要聯系生活實際，并積極做好課內與課外的溝通工作。文章從不同的教學角度對生活化教學的實踐進行了探究，并提出了全新的教學方法，希望高中語文的教學質量以及水平能有所提升。

【關鍵詞】高中語文 生活化教學 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0040-01

以前高中語文教師只是一味的傳授課本知識，而未滲透一些與學習內容有關的課外知識。最近這些年，新課程在不斷地改革，所以對于高中語文教學來說，無疑又是一次新的挑戰，而在實際教學過程中高中語文教師一定要讓學在實踐過程中去學習和應用語文，并掌握運用語言文字的規律。所以，怎樣在高中語文課堂之上進行生活教學，就是現在語文教師必須重點研究的問題。對此，筆者進行了以下介紹。

一、敢于對生活進行挖掘，使課堂教學變得更加豐富

語文這門學科同我們日常生活有著十分緊密的聯系，據有關調查顯示，一名高中生在一天內說話總量幾乎等于兩個學期在課堂上講話的總量，并且高中生在課外進行閱讀的總數量要比內容閱讀量多10倍。由此可知，高中語文教師想要順利地進行教學，就是要對生活加以有效利用。當語文教學在生活中進行立足時，學生就可以實際生活當中使自己的語文知識變得更加豐富，進而提升自身的語文素養。因此在實際教學過程中，教師應該倡導學生從生活中挖掘出一些同語文知識有關的教學資源與知識。

例如：在學習《我有一個夢想》時，可以讓學生在課堂上討論自己的理想，又如在學習《荷塘月色》時，可以讓學生親自感受自然風光，同時還能夠讓學生去領略文物古跡以及探究日常生活與了解各種風俗民情等，并且還應該逐漸對教學資源進行豐富。所以教師在進行課堂教學時，不能單一的傳授課本知識，還需要對教材內容做進一步延伸。同時教師應該對生活場景做課堂化處理，讓學生們可以從生活中對語文知識進行學習，在學習語文知識時感受生活。

二、對生活化的教學氣氛進行創設

高中教師在進行語文教學時，一定要對教學情景進行精心的設置，科學、有效的設置一些同教學情景相符合的教學內容，進而使課堂教學變得更加的成功。以前的語文課堂之上幾乎沒有情景教學的部分，通常情況下都是教師在前面講，學生只負責在下邊聽，并忙著做筆記，這樣的課堂氣氛非常的沉悶，并且教師同學生間還很少進行交流，學生只是將教師講解的知識機械的記憶在下來，進而慢慢的對語文知識的學習失去了興趣。 而在新課改之后，要求教師必須應用各種各樣的方式帶領學生一同投入到教學當中，并把語文教學進行生活化處理，進而構建出一個生動的教學情景。

譬如：在對相關知識進行辯論的時候，教師完全能夠把班級作為一共劃分成兩個組，把班級布置成同辯論賽相同的場景。又如，在對戲劇這個單元進行學習時，教師完全可以把講臺布置成舞臺，并鼓勵學生積極的上臺演出，這樣學生就能夠在比較逼真的教學情景當中積極的學習語文知識。除此之外，在實際課堂教學過程中，高中語文教師還應該對錄音帶、教學掛圖、網絡、文學名著、光盤與科技讀物等諸多現代化的教育技術加以應用，進而使學習氛圍變得更加生動，讓每一位學生都能夠積極的投入到語文知識學習的過程中。

三、對作業進行生活化設置

在新課程改革之后，高中語文教師一定要突破傳統教學觀念以及方法的約束，不能只講述理論知識，應該讓學生多從課堂上與課堂以外對語文知識進行學習。同時，還要對作業進行精心布置，盡量讓學生把自己從課堂上所學習到的語文知識都合理的應用到生活當中，讓他們可以把實際問題有效的解決。所以，高中語文教師在對作業進行設計的時候，一定要多加思索，并且還要秉承處理就是要人能夠解出來的原則，并對生活中存在的一些元素進行信息挖掘，充分分析學生心理的實際需求，設置一些學生比較感興趣的作業。同時還應該有效分析學生的實際生活背景以及心理因素，采取他們喜歡的方式來把作業呈現出來，這樣不但能夠使學生身心可以健康的發展，還能夠起到檢測學生學習情況的目的。

總之，新課改之后，高中語文教師不但要扮演新的角色，還要擔負起新的任務。因此教師一定要應用嶄新的教學模式，積極挖掘存在于生活當中的語文知識，并在課堂教學當中對教學情景進行創設，合理的對語文作業進行生活化設置。此種語文教學模式，能夠使課堂教學氣氛變得更加活躍，還能夠使學生產生學習的興趣，讓每一位學生都從生活中學習語文知識，從語文知識當中感受生活，進而提升語文的教學效果。

參考文獻：

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[2]季明榮.捕捉語文教學的生活元素——關于語文生活化教學的分析[J].語數外學習（語文教育），2013（12）：82-82.

作者簡介：

耿延兵（1967.3-），男，漢族，安徽合肥市人，合肥市第一中學高中語文教師，本科，主要從事語文教學、高考語文研究。