教材圖像的靶向處理

張特++王小菊

醫學上有一概念名曰靶向，是指對特定目標（分子、細胞、個體等）采取的行動。在地理圖像運用中，教學目標猶如病灶，圖像系統猶如良藥。良藥是否對病灶有效，是否沒有明顯副作用是關鍵之所在。本文以湘教版必修Ⅲ第二章第一節“荒漠化的危害與治理”為例，試圖以良醫診病之方式來解析教學圖像系統應用，以供參考。

一、教材圖像解析

1.地理圖像的類型和功能——了解良藥之功效

地理圖像的設置是為了更有效地闡述問題，是對教材文字的有力補充。因此，很有必要在圖像解析前了解地理圖像的類型及其主要特點和功能（表1）。

2.教學目標和圖像——病理分析

圖像設置是否有針對性地對課程標準內容和教材案例加以詮釋、說明和延伸即圖像的有效性。圖像針對的具體目標可認為是圖像的靶向。現就教材涉及的圖像，以列表比較形式分析圖像靶向和針對靶向是否具備有效性（表2）。

通過以上分析可知，教材所用的圖像的主要問題表現為：①景觀圖比例太大，而且不具有代表性，甚至出現圖文不符的情況。②邏輯關系示意圖的呈現雖然邏輯較清楚，但考慮得并不全面，各要素之間還可以進行再關聯和進一步加工。③專題地圖出現圖名和區域不相符的情況。

二、圖像靶向處理

該節設置的教學目標是“以我國西北地區為案例，使學生理解荒漠化的過程、成因，了解荒漠化的危害和荒漠化防治的措施”。將“荒漠化的過程、成因，荒漠化防治”設為主要靶向目標，針對靶向目標使用的圖像稱為靶向圖像。下面舉例說明怎么利用靶向圖像去解決靶向目標。

1.靶向目標——什么是荒漠化

靶向圖像：荒漠化景觀圖片（沙漠化景觀、礫漠化景觀、石漠化景觀）。

處理過程：

【設疑置問】①結合圖片找出圖中景觀的共同特征，并推測可能的原因？②西北地區的荒漠化主要是哪種類型的荒漠化？

【引導總結】荒漠化的定義：由于氣候變化和人類活動等因素導致土地退化，使土地生產能力下降甚至完全喪失的現象。

2.靶向目標——我國西北地區荒漠化的因素

靶向圖像：①圖2.1 西北地區的位置和地形（人教版）；②圖2.2 西北地區自東向西降水和植被景觀的變化（人教版）；③圖2.3 荒漠化效應和水—氣—生相互作用（人教版）；④圖2-4濫牧、墾荒造成的環境惡化（湘教版）。

處理過程：

【設疑置問】觀察圖2.2 西北地區自東向西降水和植被景觀的變化（人教版），思考引起這種變化的主要因素是什么？

【學生活動】觀察圖2.1 西北地區的位置和地形（人教版），運用整體性原理繪制西北地區自然地理要素的相互影響和聯系的關系圖，利用關系圖闡述西北地區自然地理要素是怎么圍繞“干旱”這一特征相互影響的。得出關系圖（圖1）。

【觀察分析】觀察圖2.3 荒漠化效應和水—氣—生相互作用（人教版），得出植被減少既是荒漠化的體現又是荒漠進一步加劇的根本原因。為荒漠化的人為因素——植被破壞找到切入點。

【學生活動】學生在仔細閱讀并理解教材“圖2-4濫牧、墾荒造成的環境惡化”的基礎上，再對原圖進行完善，并繪制出一幅符合“人類活動導致的荒漠化”這一名稱的關系圖（圖2）。

3.靶向目標——荒漠化的防治

靶向圖像：①（繪圖3）荒漠化防治的主要措施；②圖2-6 “三北防護林（湘教版）；③圖2.11 固沙植物（人教版）； ④圖2.12 沙坡頭草方格沙障（人教版）。

處理過程：

【學生活動】分組討論人類活動對于“過度放牧、過度樵采、過度開墾”的防治措施。

【教師展示】展示圖2-6三北防護林（湘教版）、圖2.11 固沙植物（人教版）、圖2.12 沙坡頭草方格沙障（人教版）。