高職院校思政課實踐教學模式的構建

賴煒　賴秀冬

【摘要】在高職院校思政課中實踐教學是其至關重要的組成之一，真正意義上的做到將實踐教學和理論教學相結合，兩者想互補互動，把高職院校思政課實踐教學的實效性落到實處，建立科學合理的教學思想是十分迫切的任務。

【關鍵詞】高職院校思政課 實踐教學模式 必要性 構建

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0065-02

1.高職院校思政課實踐教學的現狀

1.1思政課實踐教學層面認識不足

一直以來，思政課教學，總的來說，并沒有達到開闊學生的視野、啟迪其思維的要求，僅僅將教學模式局限課堂上，教學的模式基本都是遵循了傳統的應試教育形式，潛移默化的把馬克思主義進行教條化，對思政課的教學效果造成了負面影響，尤為突出的是以強化學生的人文素質為重要教學內容。

1.2思政課實踐教學的實施不順

在實施教學模式的過程中，總會存在一些問題。例如：組織管理秩序混亂，考評機制不健全；實踐教學的大綱不夠系統、全面，無法保障課時、經費、人員的需求，并沒有真正把思政課實踐教學的計劃歸納到課程當中，具有非常大的隨意性。學校領導層沒有真肩負起責任，實踐教學要求具有專業的部門管理機構，它主要是，由于實踐涉及部門眾多，參與的人員類別廣，真實情況上的環境過于復雜等特性提出的，其目標是對學生進行科學的評價，對實踐教學實施者，如學工干部、輔導員等人員，展開嚴歷的考核，有效的對多個部門實施調解。

2.思政課實踐教學的構建的必要性

思政教育的教學途徑，思政課的實踐教學便是其中十分重要的途徑之一。我國的高職院校的教學過程中，思想政治課的實踐教學，對于高職院校學生的職業素養的提升，具有十分重要的意義。

2.1增加學生的實踐經驗

高職院校的思想政治實踐課教學，不僅僅是對學生綜合素質的培養有促進作用，還增強學生親身參加、親自體驗的經驗。通過實踐，學生不僅獲得知識并培養自身的職業素養，促進職業能力的持續提高，同時也讓學生展現自我的能力、錘煉本領，將感悟人生與實踐教學相結合，從而感悟理論知識的力量，不斷的強化自身的綜合素養。

2.2樹立正確的人生觀、價值觀

與此同時，實踐的教學模式對學生分辨是非能力的提升具有促進作用，讓高校生對社會的現實問題能夠正確的認識和理解，從而培養正確的人生觀、價值觀，實現自我價值的持續提高。

2.3提高課堂的吸引力

高等院校，應當積極響此項活動的展開，積極的探討其理論的分析以及實踐的探索，在理論與實踐上建設出適合高校學生的自身特點與需求、可以更好的達到培養高校人才目標的思政課實踐教學結構，產生相對合理、科學的高職高校思政課教學模式。

3.實踐教學和理論教學模式的構建

3.1高校理實人才培養模式的創建

目前，高校創建的理論和實踐相結合的人才培育模式，主要培養人才的工作職業面向以及崗位技能，關鍵之處是實踐教學。高校思政課是人才培育計劃中十分重要的組成部分，應當適應社會的新需求做出相應的改革。但是，思政課相較于其他的課程，畢竟還是存在差別的，它并非只是進行知識的傳授和理解，其本質上實現的是大學生的科學世界觀、人生觀以及價值觀的培養。從學生的運用觀察問題、分析解決問題能力的培養為切入點，最終將思政知識換化成大學生自身的理念，培養出學生的時代的使命感、社會的責任感、健康的道德素養。

高校應當多開展創新類型的實踐教學形式，實行理論與實踐相結合的人才培育形式，教師可以開展與體驗相關的活動，這類活動能夠使學生從事相關的專業和產生實際的實踐經驗，策劃和自己的專業相關的訪談活動、組織以及專業學科的發展方向相關的閱讀科研活動等。

3.2完善實踐教學的運行保障體系

當前各大高校的實踐教學體系還欠缺統一的、可行性強的計劃，活動的實施無論是從形式還是內容都存在著隨機性，并且考核的機制沒有標準，造成了某些態度不端正的同學有機可乘。

高校需要建設與實踐教學相配套的運行保障機制，這樣才能切實思政課實踐教學的有效進行，解決上述問題筆者提出了以下的相應措施：為了確保實踐教學的基本課時與開展的實效性，制定具有統一性的實踐教學模式大綱與教學計劃；學生學科的特性與學校發展方向，強化和社會企業單位、部門之間的聯系，一步步的建立一些穩定的思政課實踐基地。

4.結語

強化高職院校的學生，思想政治課的實踐教學內容，建立科學、合理、系統的思政課，可以促進學生創造力與是非辨別能力的提升，還能夠有效地、全面性的將高職院校學生的綜合素養提高，培養出更多的高素養的人才以滿足國家的需求。