探析思想政治課的感恩教育和責任意識教育

鄭洪波

初中學生正值價值觀形成時期，他們對社會現(xiàn)象很敏感，尤其對一些不公正、不公平的社會現(xiàn)象，充滿憤慨；他們充滿理想，熱情地追求著大同世界的實現(xiàn)，對未來充滿了幻想。這個時期是培養(yǎng)學生親社會的情感和行為的關鍵時期。如果能夠讓學生客觀地了解社會中存在的各種不平等現(xiàn)象及其產(chǎn)生的主客觀原因，培育學生的尊重、關心、同情弱者的人格，尋找消除這些不平等現(xiàn)象的途徑和方法，不但可以使學生能夠正確地看待這些現(xiàn)象，還可以有效地培養(yǎng)學生的社會責任感。

思想政治課的性質(zhì)決定了思想政治課教師必須把育人放在第一位，教育學生學會做人。在思想政治課教學怎樣加強對學生進行感恩教育、責任意識教育呢？我認為可抓住以下幾個切入點。

一、大自然之恩

人類始于自然，生于自然。“自然的聲音”一課，通過人類對自然資源、環(huán)境等狀況的了解，培養(yǎng)學生愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力；了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范；進而形成親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源的價值觀。在這個單元的教學中我們的教學任務就是要讓學生知道人類對于自然的依賴，大自然對于人類的恩澤，在思想之中產(chǎn)生感激，進而自覺地關注大自然，保護大自然。

二、父母之恩

父母給予我們生命，哺育我們成長。《三字經(jīng)》這樣寫道：“為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。守孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。”尊老愛糼，中華民族之美德，古人已為我們做出了表率，父母之恩，理應回報。有人曾這樣說：感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人， 因為他們開化你的蒙昧。感激鐘愛你的人， 因為他們讓你體會愛情的寶貴。感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。

三、社會之恩

社會是人類生活的共同體，是社會給我們提供一個美好的時代和自由生活的舞臺。

古人說：滴水之恩，當涌泉相報。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，同學對我們有協(xié)助之恩，社會對我們有關愛之恩。“贈人玫瑰，手留余香”，一個常懷著感恩之心的人，會自覺地給人以幫助。而那些不會感恩的人，帶給社會的只能是冷漠和殘酷，這樣的人如果多了，社會就會變成冷酷而毫無希望的沙漠。

在“關注同齡人”一課中，引導學生對同齡人中的弱勢群體的調(diào)查，以及課堂上老師展示圖片等活動，引導學生關心身邊的弱勢群體，培養(yǎng)學生的平等意識，并懂得珍惜受教育的權利。引導學生在日常生活中關注、尊重弱勢群體，踐行平等的真諦，維護社會的正義，將對弱勢群體的感性認識，上升為理性思考并最終落實到日常生活中的幫助和關心上。引導學生懂得愛不僅是一種付出，還是一種分享，在關愛他人的同時，我們也贏得了人世間最美好的情感。

四、黨的恩情

我在“富而思源”一課的教學中我是這樣安排的：

多媒體播放歌曲《走進新時代》。

教師：就像歌中唱的一樣，改革開放以來，人民生活水平普遍提高，13億人口基本上解決了溫飽問題，一部分人已經(jīng)過上了比較富裕、殷實的生活。那為什么會在這短短的幾十年中發(fā)生這么大的變化呢？

學生1：因為有黨的正確領導、決策。黨做出了改革開放的政策，讓一部分地區(qū)、一部分人，尤其是東部沿海地區(qū)先富起來。

學生2：因為有良好的社會環(huán)境，社會安定，人民勤勞。

教師：“讓一部分地區(qū)、一部分人先富起來”的政策又產(chǎn)生了什么結(jié)果呢？

學生1：一部分地區(qū)和一部分人確實通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富了起來。甚至有一部分人成為了大富人。但是仍然有一部分地區(qū)、一部分人剛剛解決了溫飽問題。

學生2：產(chǎn)生的結(jié)果是在我國出現(xiàn)了貧富差距，出現(xiàn)了貧富懸殊。

教師：那么，現(xiàn)在所達到的水平是不是我們的最終目標？

學生：當然不是。因為我們要建設的是全面的小康社會，應消除貧富差距。我們的最終目標是實現(xiàn)共同富裕。

教師：同學們說得非常好。改革開放以來，確實有很多人依靠黨的正確領導、富民政策，依靠社會各界的支持，走上了富裕的道路。但與此同時，貧富差距的出現(xiàn)也是不可忽視的。貧窮不是社會主義，共同富裕才是我們最終的目標。

教師：古有云：“不患寡，而患不均。”當一部分地區(qū)、一部分人先富起來以后，當貧富差距越來越大時，有人就會對社會主義制度的優(yōu)越性表示懷疑。那么，我國有沒有相關的政策、戰(zhàn)略體現(xiàn)了“先富帶后富”，共走富裕路的要求？

學生：西部大開發(fā)戰(zhàn)略、中部崛起戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地等等，鼓勵、獎勵到這些地區(qū)去投資，并出臺了優(yōu)惠政策。

教師：這些政策的實施，都有助于走共同富裕的道路。

在教學中通過豐富的數(shù)據(jù)、材料創(chuàng)設情境，讓學生討論、比較、分析、歸納，自主探究得出結(jié)論，引導學生通過自己的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)身邊的變化，以社會實踐活動的教學形式，使學生在體驗課程、體驗生活中自省、提高，并且讓學生充分顯示自己的才華，張揚自己的個性，從而讓他們感受到自我的價值。進而增強他們對社會的關注，自覺地承擔更多的社會責任。