如何讓初中思想品德課堂高效化

劉科亮

摘 要：新課程改革也有一段時間了，新課程的實施也進入到了一個重要的階段，新的教學理念也漸漸的深入人心，被廣大教師和學生及其家長認可。教師也越來越注重課堂教學的效率，作為初中思想品德老師，值得深思這樣一個問題，如何使課堂高效化？我個人認為，要精心設(shè)計課前的預習方案，正確導入熱點問題，加強對學生合作探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和自主性。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中；課堂教學；效率

新課程的實施雖然有一段時間了，新的教育理念也滲入了大部分教師的腦海中，但是，有的教師仍然沒有走出傳統(tǒng)教學模式的牢籠；也有部分教師曲解了新課程改革的教育理念，過分突出和強調(diào)學生的主體地位，而忽略了教師的主導地位，扭曲了探究性學習的意義，在一定程度上否定接受學習的作用，不重視基礎(chǔ)性知識的學習。在這樣一種新舊教育觀念和教學模式的差異和矛盾沖突背景下，直接影響著課堂教學的教學效率，導致學生各方面的能力得不到鍛煉和發(fā)展，從而降低了學生的素質(zhì)。作為當代初中思想品德教師，我們的首要任務就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，打造高效化課堂教學，在這里，我總結(jié)了如何提高課堂教學效率的方法。

一、設(shè)計課前預習方案要精心

課前預習方案又和稱為導學案，是引導學生自主學習，使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。學生在導學案的指引下，通過課前預習、交流討論、合作學習，課堂教師講解和課后及時的反饋調(diào)整等環(huán)節(jié)，從而降低了學習難度，更便于實現(xiàn)三維目標。

導學案的設(shè)計，首先要讓學生知道“如何學”、“學什么”；其次就是重點和難點，即整理知識、思考問題、鞏固復習知識；學案的設(shè)計還要分層次，結(jié)合學生的智商、認知水平、理解能力，設(shè)計出能適合每個學生各個層次的導學案，這樣才能讓學生在不同層面上獲得最好的發(fā)展。

學會預習是學生學會自學的第一步，學生在預習的時候，必須要嚴格按照導學案的要求進行預習，以研究者的角度參與其中，發(fā)現(xiàn)和獲取知識，從而提高學習效率。

二、正確導入熱點問題

初中思想品德是一門特殊的人文學習，它的特殊就是在于初中思想品德課具有極強的時效性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密。所以，教師必須要重視導入的熱點問題是否符合思想品德課程的學科特點，是否能對接，這樣才能讓學生更好更快的掌握學習內(nèi)容，從而提高課堂效率。

課堂導入的問題要以社會熱點問題和相關(guān)的圖片與課本內(nèi)容進行對接，不僅僅是吸引學生一時的注意力，而是要將學生的注意力集中到課堂教學中來，給學生留下深深的印象，從而達到良好的教學效果。

三、培養(yǎng)合作、探究的學習習慣

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線定律，我們知道也了解了學生記憶知識的一個大致脈絡。再依據(jù)美國國家實驗研究的“學習金字塔理論”得出，一模一樣的學習內(nèi)容，由教師進行講解，兩個禮拜后學生對所教的內(nèi)容的記憶平均低于10%；由學生交流討論，對所討論的內(nèi)容的記憶力大致在50%左右；由學生實踐體驗獲得的學習內(nèi)容，對其的記憶力可大約在75%左右；由學生教他人學習的內(nèi)容，則對學習內(nèi)容的記憶力可達90%。結(jié)合此實驗表明，教師必須放棄傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，積極的培養(yǎng)學生合作和探究的學習習慣，打造高效化的思想品德課堂。

如，在學習《我與他人的關(guān)系，權(quán)利和義務》這一課時，在對“權(quán)利和義務的關(guān)系”進行學習總結(jié)后，教師可以以自身為例，切身實際的告訴學生什么是權(quán)利，什么是義務。作為教師，我要履行的義務就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才——教書育人；作為教師，我應當享有的權(quán)利就是每月領(lǐng)取相應的薪酬——工資。接著讓同學交流討論，作為學生，你們的的權(quán)利和義務是什么？學生們通過交流和討論，各說紛紜，有的說“沒有工資報酬沒有權(quán)利，義務就是學習”，也有的說“權(quán)利就是好好學習，義務就是認真做作業(yè)”……接著教師告訴同學們，每個學生都有受教育的權(quán)利，當然，也要履行相應的義務，尊敬師長，愛護同學，愛護環(huán)境，認真學習。國家的每一位公民都享有相應的權(quán)利和要履行相應的義務，每個人所扮演的角色不一樣，他們所享有的權(quán)利和要履行的義務也是不一樣的。學生通過教師最后的總結(jié)，正確的理解了“權(quán)利”和“義務”，并且加深了對教學內(nèi)容的理解。

總而言之，精心設(shè)計導學案來預習，利用熱點與教材對接、合作學習、探究學習等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和自主性，從而打造高效化的思想品德課堂。

四、正確應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學

隨著科技的發(fā)展，越來越多的高科技涌入課堂，其中應用最廣泛的就是現(xiàn)代多媒體技術(shù)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集圖、文、聲、動畫于一體，為課堂教學提供了更加直觀、更加形象、更加生動的教學手段。借助屏幕展示課件，創(chuàng)設(shè)學習情境，渲染學習氛圍，營造課堂氣氛，從而激發(fā)學生對所學知識的興趣，使學生主動、積極的學習。應用多媒體技術(shù)來教學，在一定程度上減輕了教師的教學負擔，有些教師的板書不是那么的好看，而利用多媒體技術(shù)教學就很巧妙的避開了這一不足，整齊規(guī)范的字體，再加上圖片的渲染，使課堂教學變得生動形象、有趣味，從而提高課堂教學效率。

但是，值得注意的是，多媒體技術(shù)只是輔助教學的手段，教師要有一定的原則，在應用多媒體技術(shù)來教學的時候，要從實際出發(fā)，結(jié)合學生的特點和教材特點，發(fā)揮其作用，打造高效課堂。

總之，提高教學效率的核心和關(guān)鍵是課堂教學，無論科技怎么發(fā)達、社會怎么進步、教育怎么改革，作為初中思想品德教師的我們，都要不斷的嘗試和創(chuàng)新，尋求更好更加有效的教學方法，使課堂成為學生展示才能和個性的舞臺。